【摘 要】高三對許多學(xué)生來說，是單調(diào)、艱苦的代名詞，由此產(chǎn)生的抵觸與反感情緒，使學(xué)生對學(xué)業(yè)失去了信心，對老師失去了應(yīng)有的尊重，甚至對人生意義的認(rèn)識有了偏差。作為老師，我們應(yīng)讓學(xué)生愛上自己，并通過言傳身教讓他們懂得如何熱愛生活，從而愛上充實的高三生活。

【關(guān)鍵詞】高三 熱愛 生活

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0145-02

高三，一個多么沉重的詞語。它連接的是莘莘學(xué)子用12年構(gòu)筑的未來；它見證的是一段段無怨無悔的堅韌青春；它背負(fù)的更是天下多少父母與老師殷殷的期望。經(jīng)歷高三，走過高考，已是大多數(shù)中國人生命中不可缺少的一部分。高考本是好事，它的相對公平讓多少人圓了自身的夢想，走出自己的小天地，通往更廣闊的舞臺。君不見，重點大學(xué)的獨木橋越走越窄，過橋的人卻越來越多。想要獨占鰲頭，就必須習(xí)慣這枯燥的應(yīng)試教育，拋棄諸多的娛樂與興趣，一心只讀圣賢書；吃得苦中苦，方為人上人。高三似乎從一條通往未來的光明大道變成了人見人怕的“地獄”。

擔(dān)任班主任多年，心情很矛盾，我們期待同學(xué)有更好的成績?yōu)樽约旱那啻簹q月打上一個完美的句號，但又持有一分疑問、一分心疼與無奈。我遇到過許多成績優(yōu)異但是接受不了挫折的學(xué)生，遇到過太多學(xué)子為了成績透支自己的身體與精力。很多時候，我看到學(xué)生們的一張張倦容，感到他們的一分愁緒，總是忍不住想，這樣的苦讀，到最后換來的除了成績，還剩下什么？我也常常捫心自問，孩子在以后若是缺少健全的心智，光靠一張文憑真的就可以立足于社會嗎？

答案顯然易見。從長遠(yuǎn)來說，成績對一個人來說其實只是很小的一部分。一個老師曾說，如果要給一個人打分，成績應(yīng)只占總分的10%，可令人無奈的是現(xiàn)行的高考制度下很容易讓學(xué)生認(rèn)為，成績是衡量一個人優(yōu)異與否的標(biāo)準(zhǔn)，高考是人生的全部。的確，高強度學(xué)習(xí)狀態(tài)的高三很難不讓人產(chǎn)生這種錯覺，但這種錯覺往往是最致命的，制度或許難以改變，但對老師來說，到底該給學(xué)生一個怎樣的高三，是一個值得思考的命題。我們是不是可以讓學(xué)生擺脫枯燥高三的定式，讓他們快樂地學(xué)習(xí)；是不是可以把高三變?yōu)橐粋€提升學(xué)生情操的平臺？

我想這是可以探討的。我們應(yīng)讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不僅是為了成績，高三一年不僅是為了高考，高考也不僅是通往成功的唯一途徑，更應(yīng)讓學(xué)生體會到過程而非結(jié)果的重要性，培養(yǎng)他們豁達開朗的性格，讓他們感到幸福。幸福源自內(nèi)心，現(xiàn)于外在就是最簡單的微笑。我一直相信，如果一個學(xué)生的內(nèi)心足夠柔軟堅強，那么無論是面對成堆的書本還是考試的失敗，他都可以微笑著面對。而這些，一定都源自于一分熱愛?；蛟S我們要做的很簡單，就是教會學(xué)生熱愛老師、熱愛生活，從而熱愛高三的學(xué)習(xí)。但凡心中有熱情，高三就不再是黑白，而是色彩斑斕，歡聲笑語。

愛老師。就像指揮是一個合唱團的靈魂，將軍是一支戰(zhàn)隊的掌舵人，班主任就是一個班級群體的核心。核心有怎樣的風(fēng)度與理念，班級就會有怎樣的氣質(zhì)與氛圍。雖說學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，但是往往在很多時候，我們會因為喜歡一個老師而喜歡這門課，會因為討厭一個老師而放棄這門課。他們總不能理解，有一種愛叫作嚴(yán)厲，有一種憤怒叫作“恨鐵不成鋼”。當(dāng)學(xué)生對自己的老師失去信任與熱愛，就像一支失去統(tǒng)帥的軍隊，再怎么優(yōu)秀也逃不過分散的結(jié)局。造成這種現(xiàn)象的原因或許是由于學(xué)生的叛逆。但更多的，我認(rèn)為是出于老師自身的原因。人與人的交往離不開相互的交流理解與尊重。而我們與學(xué)生的相處也是一樣的。我相信，面對學(xué)生，只要你真心地投入，就一定會有回報。事實也是如此，在與每一屆學(xué)生相處的過程中，他們理解我的用心，明白我與他們一起朝一個共同的目標(biāo)努力前行。

古語說：“一日為師，終身為父。”我們的身份絕非只是老師，而更應(yīng)是他們的父母。把他們看作自己的孩子，與他們一同品嘗奮斗的艱辛，一同享受成功的喜悅。一段情感的建立應(yīng)該是雙方的付出，老師只有從心底愛著學(xué)生，才會從心底為學(xué)生著想。你或許會在炎炎夏日想用西瓜贈予他們一份清涼；或許會不想錯過任何一個可以替他們慶祝、讓他們放松的節(jié)日；也不想放棄任何一個可以給予他們獎勵的機會……愛的付出，孩子可以感受到，因而也就一定會有愛的回報。師生情的建立并不容易，而一旦建立，就將成為一個班級最有力的紐帶，一個個體不會衰竭的動力源泉。

有人說高三是一條孤獨的道路，無論多辛苦，都要一個人走下去。或許努力的途徑與方向只有自己可以把握，各種辛酸苦楚也只有自己可以體會。但失敗后的信心、艱辛?xí)r的動力、無助時的陪伴，這些其實都是老師可以給予的。做他們的父母，也做他們的朋友，不要讓他們懼怕你，多傾聽他們內(nèi)心的愁緒與無奈，若是當(dāng)一個知心人，他們的高三也就不再會顯得孤獨可怕。我們要堅信，老師個人魅力對學(xué)生的影響。真心的付出，理解、體諒學(xué)生，讓他們懂得你的良苦用心，讓他們信任你，愛戴你，你就一定會發(fā)現(xiàn)，孩子對學(xué)習(xí)變得認(rèn)真了，因為他們不想再讓自己的老師失望。

愛生活。當(dāng)學(xué)生對一個老師產(chǎn)生信任感時，往往很容易受到其人生價值觀的影響。教學(xué)的最高境界在于言傳身教，在于讓學(xué)生從身邊的瑣事中學(xué)到人生的真諦。我們肩負(fù)最大的重任不是完成學(xué)校的重點率，而是教會學(xué)生如何對待生活。說到底，高三與學(xué)習(xí)不過是一個人整個生活的一部分，如果我們能教會學(xué)生熱愛生活，那么，他們也就一定可以做到熱愛高三、熱愛學(xué)習(xí)。

我們不一定要遵循高三不能放松的信條。幸福是要在對比中顯現(xiàn)出來的，在極度口渴時喝一滴水，那種甘甜的幸福一定回味無窮。高三的生活也是一樣的道理，忙里偷閑其實才是最幸福的。

在百忙中，抽出一天時間帶學(xué)生去外面游玩，讓他們的身心得到放松，讓他們暫且抽身題海，享受大自然帶來的快樂，為什么不可以？在諸多的自修課中，偶爾抽出幾節(jié)，與學(xué)生互動交流，或是讓他們看一部電影、玩一場游戲，為什么不可以？些許的縱容，簡單的舉動，讓學(xué)生看到的是高三生活中有許多比書本作業(yè)更快樂的事情。讓他們感受到的是學(xué)習(xí)以外的生活之美、自然之美。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會該認(rèn)真時認(rèn)真、該放松時放松的學(xué)習(xí)之道，才能讓學(xué)生學(xué)會在枯燥辛苦的生活中尋找美妙幸福的方法，才能讓學(xué)生學(xué)會享受生活，從而享受高三。

愛高三。一個熱愛生活的人絕不會因為一次挫折而一蹶不振。而這種堅強的心理素質(zhì)恰恰是一個高三學(xué)子最需要具備的。高三是一場心靈的持久戰(zhàn)，只有懂得痛并快樂著的人才會將失敗看作一次契機，才會將高三看作人生而非高考的契機。我們應(yīng)讓學(xué)生明白的是高三最大的意義并不在于高考的成功，而在于培養(yǎng)一個人學(xué)會堅韌奮斗的品質(zhì)。保爾說過，人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。若是擁有了這分內(nèi)心的安定，那么艱苦的奮斗對一個人來說就是一種充實的享受。

作為老師，可以做到在高三給學(xué)生更豐富的活動，更寬松積極的學(xué)習(xí)氛圍，更多、更貼心的支持與關(guān)心。讓他們在體會同學(xué)情誼的同時也銘記這深厚的師生情，讓他們擁有一個精彩紛呈、情誼深重的高三，這美好的一年光陰，理應(yīng)讓學(xué)生懷著一份熱愛度過。

一生中或許再也沒有這樣的時光——心無旁騖、孤注一擲；再也找不到那樣的同伴——共同奮斗、一起叛逆。作為老師，理應(yīng)為這樣一段歲月保駕護航、添磚加瓦，讓它變得更加美好可愛。讓學(xué)生們可以幸福地過完高三，可以得到除成績之外更珍貴的品格操守，那是一分堅韌、一分堅持。

青春本美好率真，但愿天下所有的老師都能在教會學(xué)生堅持奮斗的同時，讓他們愛上生活，愛上高三與學(xué)習(xí)，讓青春的歡聲笑語永駐！

〔責(zé)任編輯：林勁〕