【摘 要】在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式得到了一定程度的改變。對(duì)此，本文將針對(duì)新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0136-01

一 新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)原則

新課改背景下，教師在教授知識(shí)時(shí)要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改變，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來改善教學(xué)方法。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)原則有三點(diǎn)：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。讓學(xué)生有自己解決問題的能力，使學(xué)生的邏輯思維能力能得到一定的提升，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。第二，小學(xué)生的注意力都不是很好，因此教師要針對(duì)這一點(diǎn)，在教授過程中活躍課堂氣氛，讓教學(xué)形式更生動(dòng)形象，這樣的課堂才能使學(xué)生把注意力更多地放在課堂上，進(jìn)而提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是教師教育的重點(diǎn)，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變其主導(dǎo)地位，把小學(xué)生當(dāng)作主體，讓他們提高自我學(xué)習(xí)的能力。

二 目前中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)教師的教學(xué)觀念較滯后

新課改的推進(jìn)和變更在一定程度上推進(jìn)了教育事業(yè)的更新和發(fā)展，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已深入到教育的各個(gè)領(lǐng)域，因此，由于受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致目前某些小學(xué)教師教學(xué)觀念較滯后。有部分教師還不能拋開傳統(tǒng)的思想，認(rèn)為教師才是教學(xué)中的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)有自己的威嚴(yán)，這是不容置疑的，這導(dǎo)致學(xué)生變成教學(xué)中的被支配者，學(xué)生無法掌握自我學(xué)習(xí)能力，被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)效果自然不佳。教師的傳統(tǒng)觀念不僅會(huì)扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題之一。

2.小學(xué)教師的教學(xué)方法較單一

教師的教學(xué)方式無法得到改善的另一部分原因是受應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育帶來的壓力加上教學(xué)中傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不敢放開自己的思維，只能用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這樣的情況下，小學(xué)教師的教學(xué)方式就會(huì)較單一。在課堂上，基本上都是教師在課堂上教授，學(xué)生在聽講，必要時(shí)學(xué)生會(huì)提一些問題，但其中教師和學(xué)生間的互動(dòng)并不多，甚至可以說沒有。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，并沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有助于學(xué)生升學(xué)，但對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的開發(fā)都是不利的。因此，單一的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的壓制，學(xué)生不愿意或不會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，那么他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性就會(huì)不高。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率自然低下。

三 新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略和方法

在教學(xué)過程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門較靈活、理性的學(xué)科，教師在新課改背景下要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)中給予以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的洞察能力

讓學(xué)生能用創(chuàng)新思維自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中就要改變學(xué)生的定向思維。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，讓他們自己歸結(jié)和整理相關(guān)的問題。教師在課堂上教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可運(yùn)用一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，最好可以拿現(xiàn)有的情境和實(shí)物舉例，這樣小學(xué)生也比較能接受，教師在課堂上也能觀察到學(xué)生的洞察力。學(xué)生有了一定的洞察力，才能抓住數(shù)學(xué)中更深層次的知識(shí)和內(nèi)容，并讓其逐步歸納、總結(jié)，這樣才能學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，符合新課改的目的。

2.改善師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教師在教學(xué)過程中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自我教學(xué)思維和模式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體。中國(guó)傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的影響頗深，他們尊師重道，以至于對(duì)老師有一種敬畏。尤其是小學(xué)生，他們認(rèn)為老師是一位嚴(yán)肅且嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，這樣的關(guān)系不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師要學(xué)著和學(xué)生成為好朋友，改善他們對(duì)老師的看法，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為主體，這樣才能在新課改的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，才能改善?shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶的氣氛，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.適當(dāng)創(chuàng)造情境和意境，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維

在教學(xué)中，老師可以舉一些小學(xué)生善于理解的例子，創(chuàng)造他們能想象出來的情景和意境，這樣的教學(xué)效果才會(huì)更好。例如，教師在教授圓的周長(zhǎng)和圓的直徑時(shí)，可以以學(xué)生的鉛筆筒為參照物，拿出一根明顯的繩子圍繞圓一周，然后再用直尺量出其長(zhǎng)度，這樣就能較生動(dòng)地讓學(xué)生知道什么是圓的周長(zhǎng)。小學(xué)生接觸的事物有限，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)，并在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過程中，不能直接地給出答案，要用不同的例子引出最后的結(jié)果。例如在解釋時(shí)可以問學(xué)生，在不破壞筆筒的前提下，如何知道其直徑，然后讓學(xué)生思考，這樣才能達(dá)到發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維的目的。

四 結(jié)束語

在新課改的背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常有必要，教師要重視教學(xué)質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕