【摘 要】化學(xué)教學(xué)的課堂評價(jià)策略多樣、方式靈活，因此實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂有效的教學(xué)評價(jià)策略尤為重要，這可以很好地幫我們實(shí)現(xiàn)高效課堂。本文從以激勵(lì)為主的課堂表現(xiàn)評價(jià)、評價(jià)方式的多樣化、師生、生生互評的多元化評價(jià)等方面分析了實(shí)現(xiàn)高效課堂的評價(jià)策略。

【關(guān)鍵詞】評價(jià)策略 表現(xiàn)評價(jià) 多樣化 多元化

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0134-01

眾所周知，化學(xué)教育是科學(xué)教育的重要組成部分，新課改下的化學(xué)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于社會的發(fā)展和學(xué)生的未來需求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在潛移默化中形成科學(xué)的價(jià)值觀?；瘜W(xué)課要想真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂，評價(jià)是不可或缺的一個(gè)重要因素，因此，日常的課堂評價(jià)顯得尤為重要。因?yàn)楹侠砣娴恼n堂評價(jià)可以提高教學(xué)效率，可以很好地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維能力，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)新課程目標(biāo)涉及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，如能從這三個(gè)維度出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本著以人為本、以發(fā)展為目標(biāo)、以實(shí)現(xiàn)高效課堂為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建起適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的評價(jià)策略是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們的高效評價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)，采取合理的評價(jià)策略。

一 化學(xué)高效課堂的評價(jià)重在激勵(lì)

高效的化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)除了評價(jià)的本質(zhì)功能外，其重要作用在于激勵(lì)學(xué)生的自主發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為主導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自主探索事物的內(nèi)在變化規(guī)律。其高效的評價(jià)形式在于化學(xué)活動中的表現(xiàn)評價(jià)。學(xué)生在活動中的表現(xiàn)充分暴露出學(xué)生的情感變化與價(jià)值取向，可見表現(xiàn)評價(jià)是我們評價(jià)的一種完美形式。那么我們?nèi)绾尾拍茏龊脤W(xué)生在活動中的表現(xiàn)評價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生在活動中具體的參與問題深度和廣度、小組合作中的主動性、實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度、自主探究問題的能力、分析問題和解決問題的能力、在活動中所表現(xiàn)出來對知識的理解和運(yùn)用能力、學(xué)生的表達(dá)能力等方面做出科學(xué)有效的評價(jià)。教師可以對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析、比較，然后給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以此來激?lì)學(xué)生共同努力前進(jìn)。這種過程性的評價(jià)全面地記錄了學(xué)生在活動中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，又能及時(shí)地讓學(xué)生得到富有激勵(lì)性的言語評價(jià)，可見這種評價(jià)形式即注重過程又能關(guān)注學(xué)生的活動成果。這種在活動中的表現(xiàn)評價(jià)，可全面地了解每個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)及對知識的認(rèn)知水平，這是高效課堂有效評價(jià)的主要途徑。這樣的評價(jià)方式還可以激勵(lì)學(xué)生去探索多樣化的學(xué)習(xí)方式，真正對高效課堂有很大的促進(jìn)作用，并為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供了一種很好的評價(jià)策略。

二 多樣化的評價(jià)方式

要想真正做到高效課堂，那么化學(xué)教學(xué)評價(jià)就要做到內(nèi)容全面，評價(jià)方法也就可以不拘一格，不同的內(nèi)容有不同的方法，除了常規(guī)考試外，我們要研究一些具有科學(xué)的、有效的富有創(chuàng)造力的評價(jià)方法，讓我們的學(xué)生樂于接受、老師容易操作的評價(jià)方法，以此來促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。這樣不僅讓學(xué)生能從多角度思考問題，也可以鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，對以后的生活將是一個(gè)很好的教育。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為這些方式是具體的、可操作的。

1.紙筆測驗(yàn)

紙筆測驗(yàn)是常用的評價(jià)方式，應(yīng)根據(jù)課程改革的需要做出相應(yīng)的改進(jìn)，重點(diǎn)考核影響學(xué)生未來發(fā)展最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，以及運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力，避免傳統(tǒng)試題孤立地對基本知識和基本技能進(jìn)行測試的做法。另外，在聯(lián)系實(shí)際考核學(xué)生能力時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)控制試題的難易程度。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)操作

這也是新課改下經(jīng)常使用化學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)方式之一。此項(xiàng)考核的步驟：（1）教師提供學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的示例；（2）學(xué)生從教師示例中也可以從其他地方自由選擇實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容；（3）留出充足的時(shí)間（一或兩周）先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（4）展示實(shí)驗(yàn)方案，生生之間、師生之間開展對實(shí)驗(yàn)方案的探究質(zhì)疑和問答，學(xué)生完善各自的實(shí)驗(yàn)方案并自我評分；（5）教師審查并評定分?jǐn)?shù)；（6）學(xué)生依方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并自我評分，教師對其操作情況（行為觀察評價(jià)）評定分?jǐn)?shù)。按照最初設(shè)定，最終算出學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)成績。

3.平時(shí)作業(yè)（社會實(shí)踐性作業(yè)和研究性學(xué)習(xí)）

該項(xiàng)測試評分的內(nèi)容包括教師平時(shí)批改作業(yè)的記錄，學(xué)生完成的社會實(shí)踐性作業(yè)如調(diào)查報(bào)告等，要求學(xué)生完成的課外延伸性學(xué)習(xí)，如化學(xué)考題知識信息的收集情況等，評價(jià)者最好以學(xué)生為主。

教師讓每一個(gè)學(xué)生都要以健康、愉快、輕松、愉悅的心情去認(rèn)識多姿多彩、絢麗多姿、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，以百分之百的熱情積極探索化學(xué)變化，并開動自己的大腦去探究大千世界的奧秘，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和熱情，讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中，自始至終地保持著積極樂觀的態(tài)度，讓他們的人生豐富多彩，讓他們以后的生活多姿多彩。而化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)正經(jīng)歷著從知識取向—雙基取向—能力取向一實(shí)際應(yīng)用取向—科學(xué)素養(yǎng)多元取向的轉(zhuǎn)變，以及從單純基于考試和測驗(yàn)向基于多元化評估手段的轉(zhuǎn)變。在新的課改形勢下，化學(xué)教師如何在改革的大潮中，不斷地摸索和探究更為有效的化學(xué)評價(jià)方案任重而道遠(yuǎn)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕