【摘 要】如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下的幾種方法：實(shí)驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)疑提問(wèn)法，并要多講身邊的物理現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0127-01

初中學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，能否學(xué)好物理關(guān)鍵在于學(xué)生是否對(duì)該學(xué)科感興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生去認(rèn)真觀察，積極主動(dòng)地思考，并通過(guò)努力學(xué)習(xí)力求弄清其中的道理，從而提高學(xué)習(xí)效率。我在多年的教學(xué)中采用以下的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一 實(shí)驗(yàn)法

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多知識(shí)都來(lái)源于自然，并運(yùn)用在日常生活中。教學(xué)中運(yùn)用直觀性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中常用實(shí)驗(yàn)法。

在初二上第一節(jié)物理課時(shí)，我先后演示了“用漏斗吹乒乓球”“冷水能使停止沸騰的水再沸騰”的實(shí)驗(yàn)。并讓學(xué)生分別用一個(gè)放大鏡和兩個(gè)放大鏡觀察遠(yuǎn)近不同的物體，并不斷調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡之間的距離。再如，將一個(gè)紅外線發(fā)射器固定在講臺(tái)上后斜射到黑板上的某一點(diǎn)，讓學(xué)生觀察光點(diǎn)的位置，再使紅外線從側(cè)面斜穿過(guò)一塊厚玻璃后再次射到黑板上（盡可能讓兩點(diǎn)之間的距離大些）。又如，將幾顆小粉筆頭朝幾個(gè)不同的方向擲出去，并提示：為什么它們最終都落回地面，為何日月星辰又不會(huì)落下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新奇的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

然后介紹物理學(xué)的研究對(duì)象是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用以及它們運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它具體包含力、熱、聲、光、電的現(xiàn)象，找出它們的規(guī)律，研究怎樣利用它們來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。隨后講解“用漏斗吹乒乓球”是屬于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，它與飛機(jī)能在天空飛翔是一個(gè)道理；“冷水能使停止沸騰的水再沸騰”這與液體沸點(diǎn)與大氣壓強(qiáng)有關(guān)，與有的人在高山上煮不熟面條是一回事；一個(gè)放大鏡和兩個(gè)放大鏡觀察遠(yuǎn)近不同的物體，并不斷調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡間的距離，所看到的現(xiàn)象與放大鏡和顯微鏡的原理一樣；紅外線屬于光的折射知識(shí)；粉筆頭最終都落回地面是重力的原因，日月星辰又不會(huì)落下來(lái)是萬(wàn)有引力的知識(shí)。這些我們今后都要一一學(xué)到。

二 設(shè)置情境法

在教學(xué)聲音的特性一節(jié)時(shí)，我關(guān)上教室門(mén)，讓一位男生和一位女生在門(mén)外先后喊“報(bào)告”（男生輕喊、女生大聲喊）。讓教室里面的學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)。然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)教室之后，并問(wèn)他們是憑什么猜測(cè)正確的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音色的原因。再通過(guò)鋼尺壓在講桌上長(zhǎng)短、輕重不同的幾次彈奏，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察鋼尺的振幅，認(rèn)真傾聽(tīng)聲音大小、高低。使學(xué)生對(duì)聲音的三個(gè)特性——音調(diào)、響度、音色進(jìn)行了直觀的感知。隨后逐一講解：音調(diào)、響度、音色三個(gè)定義。這樣使學(xué)生有了直觀的感知，就能更好地學(xué)好本章知識(shí)。

在講解力一節(jié)時(shí)，我找一個(gè)會(huì)滑冰的學(xué)生穿上滑冰鞋，用力推講桌，結(jié)果講桌沒(méi)動(dòng)，而該學(xué)生卻后退了，讓學(xué)生稍微用力打桌子而發(fā)現(xiàn)手有點(diǎn)痛，從而使學(xué)生對(duì)“力的作用是相互的”這一定理有了深刻的印象，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣。

三 設(shè)疑提問(wèn)法

設(shè)疑、提問(wèn)是教學(xué)中常用的手段，它能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，探究、激活學(xué)生的思維能力，使學(xué)生為弄清問(wèn)題而集中精力，思路緊跟教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)液化和汽化一節(jié)中，我先讓學(xué)生對(duì)自己的手背輕輕地哈氣后，又用力吹氣，然后問(wèn)他們有什么感覺(jué)。同學(xué)們感到驚奇：為什么哈氣時(shí)感到暖和，吹氣時(shí)感到冷？讓學(xué)生思考：同是自己口中呼出來(lái)的氣，為何卻能讓手背產(chǎn)生截然不同的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法（學(xué)生不一定回答得對(duì)，老師暫不答）。繼續(xù)講水有時(shí)是固體、有時(shí)是液體、有時(shí)是氣體，為什么？更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，再講要想弄清楚這些問(wèn)題，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)液化和汽化。

講完課后讓學(xué)生回答為什么哈氣時(shí)感到暖和，吹氣時(shí)感到冷的問(wèn)題。其實(shí)吹氣是加快手上水分的蒸發(fā)，蒸發(fā)要吸熱使我們感到冷，哈氣時(shí)哈出的氣有水蒸氣在我們手上液化，液化要放熱使我們感到暖和。加深學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的理解。

在教學(xué)浮力一節(jié)時(shí)，將一個(gè)金屬塊放入水槽中，它立即沉入水底，然后問(wèn)學(xué)生為什么用金屬做的船卻會(huì)浮在水面上而且可承載一定量的貨物？隨后開(kāi)始浮力的講解。

在講杠桿一節(jié)中的費(fèi)力杠桿和省力杠桿時(shí)問(wèn)學(xué)生，為什么老虎鉗的刀口短而剪紙用的剪刀刀口長(zhǎng)？等學(xué)生思考一會(huì)后講解，有的杠桿省力有的杠桿費(fèi)力，要省力還是費(fèi)力要看情況而定，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四 多講身邊的物理現(xiàn)象

根據(jù)所上內(nèi)容多講身邊的物理現(xiàn)象。如上完液化和汽化一節(jié)后，問(wèn)學(xué)生每年三四月份和八九月份家中的地面都會(huì)潮濕，是地下出水嗎？讓學(xué)生思考，然后講解：這是因?yàn)槿脑職夂蜃兣?，地面還沒(méi)有暖和，而空氣中的水蒸氣遇冷液化而成，同樣八九月氣候變冷后，也是地面散發(fā)出來(lái)的水蒸氣遇冷液化而成。在講熱脹冷縮時(shí)，生餃子會(huì)沉入水底而煮熟會(huì)浮在水面上等。

總之，在教學(xué)中要盡量注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中去思考、去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去感知，使他們學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得生動(dòng)；充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，使每一節(jié)的教學(xué)都能獲得理想的收效。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕