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        如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2015-04-29 00:00:00崔榮德
        學(xué)園 2015年7期

        【摘 要】如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下的幾種方法:實(shí)驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)疑提問(wèn)法,并要多講身邊的物理現(xiàn)象。

        【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2015)07-0127-01

        初中學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,能否學(xué)好物理關(guān)鍵在于學(xué)生是否對(duì)該學(xué)科感興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生去認(rèn)真觀察,積極主動(dòng)地思考,并通過(guò)努力學(xué)習(xí)力求弄清其中的道理,從而提高學(xué)習(xí)效率。我在多年的教學(xué)中采用以下的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        一 實(shí)驗(yàn)法

        物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多知識(shí)都來(lái)源于自然,并運(yùn)用在日常生活中。教學(xué)中運(yùn)用直觀性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我在教學(xué)中常用實(shí)驗(yàn)法。

        在初二上第一節(jié)物理課時(shí),我先后演示了“用漏斗吹乒乓球”“冷水能使停止沸騰的水再沸騰”的實(shí)驗(yàn)。并讓學(xué)生分別用一個(gè)放大鏡和兩個(gè)放大鏡觀察遠(yuǎn)近不同的物體,并不斷調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡之間的距離。再如,將一個(gè)紅外線發(fā)射器固定在講臺(tái)上后斜射到黑板上的某一點(diǎn),讓學(xué)生觀察光點(diǎn)的位置,再使紅外線從側(cè)面斜穿過(guò)一塊厚玻璃后再次射到黑板上(盡可能讓兩點(diǎn)之間的距離大些)。又如,將幾顆小粉筆頭朝幾個(gè)不同的方向擲出去,并提示:為什么它們最終都落回地面,為何日月星辰又不會(huì)落下來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新奇的學(xué)習(xí)情境中,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        然后介紹物理學(xué)的研究對(duì)象是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用以及它們運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué),它具體包含力、熱、聲、光、電的現(xiàn)象,找出它們的規(guī)律,研究怎樣利用它們來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。隨后講解“用漏斗吹乒乓球”是屬于大氣壓強(qiáng)的知識(shí),它與飛機(jī)能在天空飛翔是一個(gè)道理;“冷水能使停止沸騰的水再沸騰”這與液體沸點(diǎn)與大氣壓強(qiáng)有關(guān),與有的人在高山上煮不熟面條是一回事;一個(gè)放大鏡和兩個(gè)放大鏡觀察遠(yuǎn)近不同的物體,并不斷調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡間的距離,所看到的現(xiàn)象與放大鏡和顯微鏡的原理一樣;紅外線屬于光的折射知識(shí);粉筆頭最終都落回地面是重力的原因,日月星辰又不會(huì)落下來(lái)是萬(wàn)有引力的知識(shí)。這些我們今后都要一一學(xué)到。

        二 設(shè)置情境法

        在教學(xué)聲音的特性一節(jié)時(shí),我關(guān)上教室門(mén),讓一位男生和一位女生在門(mén)外先后喊“報(bào)告”(男生輕喊、女生大聲喊)。讓教室里面的學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)。然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)教室之后,并問(wèn)他們是憑什么猜測(cè)正確的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音色的原因。再通過(guò)鋼尺壓在講桌上長(zhǎng)短、輕重不同的幾次彈奏,提醒學(xué)生認(rèn)真觀察鋼尺的振幅,認(rèn)真傾聽(tīng)聲音大小、高低。使學(xué)生對(duì)聲音的三個(gè)特性——音調(diào)、響度、音色進(jìn)行了直觀的感知。隨后逐一講解:音調(diào)、響度、音色三個(gè)定義。這樣使學(xué)生有了直觀的感知,就能更好地學(xué)好本章知識(shí)。

        在講解力一節(jié)時(shí),我找一個(gè)會(huì)滑冰的學(xué)生穿上滑冰鞋,用力推講桌,結(jié)果講桌沒(méi)動(dòng),而該學(xué)生卻后退了,讓學(xué)生稍微用力打桌子而發(fā)現(xiàn)手有點(diǎn)痛,從而使學(xué)生對(duì)“力的作用是相互的”這一定理有了深刻的印象,大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣。

        三 設(shè)疑提問(wèn)法

        設(shè)疑、提問(wèn)是教學(xué)中常用的手段,它能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,探究、激活學(xué)生的思維能力,使學(xué)生為弄清問(wèn)題而集中精力,思路緊跟教師,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)液化和汽化一節(jié)中,我先讓學(xué)生對(duì)自己的手背輕輕地哈氣后,又用力吹氣,然后問(wèn)他們有什么感覺(jué)。同學(xué)們感到驚奇:為什么哈氣時(shí)感到暖和,吹氣時(shí)感到冷?讓學(xué)生思考:同是自己口中呼出來(lái)的氣,為何卻能讓手背產(chǎn)生截然不同的感覺(jué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法(學(xué)生不一定回答得對(duì),老師暫不答)。繼續(xù)講水有時(shí)是固體、有時(shí)是液體、有時(shí)是氣體,為什么?更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,再講要想弄清楚這些問(wèn)題,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)液化和汽化。

        講完課后讓學(xué)生回答為什么哈氣時(shí)感到暖和,吹氣時(shí)感到冷的問(wèn)題。其實(shí)吹氣是加快手上水分的蒸發(fā),蒸發(fā)要吸熱使我們感到冷,哈氣時(shí)哈出的氣有水蒸氣在我們手上液化,液化要放熱使我們感到暖和。加深學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的理解。

        在教學(xué)浮力一節(jié)時(shí),將一個(gè)金屬塊放入水槽中,它立即沉入水底,然后問(wèn)學(xué)生為什么用金屬做的船卻會(huì)浮在水面上而且可承載一定量的貨物?隨后開(kāi)始浮力的講解。

        在講杠桿一節(jié)中的費(fèi)力杠桿和省力杠桿時(shí)問(wèn)學(xué)生,為什么老虎鉗的刀口短而剪紙用的剪刀刀口長(zhǎng)?等學(xué)生思考一會(huì)后講解,有的杠桿省力有的杠桿費(fèi)力,要省力還是費(fèi)力要看情況而定,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四 多講身邊的物理現(xiàn)象

        根據(jù)所上內(nèi)容多講身邊的物理現(xiàn)象。如上完液化和汽化一節(jié)后,問(wèn)學(xué)生每年三四月份和八九月份家中的地面都會(huì)潮濕,是地下出水嗎?讓學(xué)生思考,然后講解:這是因?yàn)槿脑職夂蜃兣?,地面還沒(méi)有暖和,而空氣中的水蒸氣遇冷液化而成,同樣八九月氣候變冷后,也是地面散發(fā)出來(lái)的水蒸氣遇冷液化而成。在講熱脹冷縮時(shí),生餃子會(huì)沉入水底而煮熟會(huì)浮在水面上等。

        總之,在教學(xué)中要盡量注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在愉快的氛圍中去思考、去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去感知,使他們學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得生動(dòng);充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,使每一節(jié)的教學(xué)都能獲得理想的收效。

        〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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