【摘 要】新頒的《語文教學(xué)大綱》中特別提到注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為教育工作者轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、樹立創(chuàng)新思想；豐富創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新精神；創(chuàng)設(shè)感染情境是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的前提。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神 語文教學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0120-01

新頒的《語文教學(xué)大綱》中指出：“語文教學(xué)必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進行教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才服務(wù)”，其中大綱中特別提到要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)語文的創(chuàng)新精神呢？我認(rèn)為教育工作者一定要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、樹立創(chuàng)新思想、豐富創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)感染情境，這是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的重要前提。

一 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新思想

教育觀念是教育的“靈魂”，觀念的更新，意味著教學(xué)思路的更新、教學(xué)方法的更新、教學(xué)內(nèi)容的更新。只有思路、方法、內(nèi)容發(fā)生了新的變化，才有可能實現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。陳舊的教育教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)的效率和成功的質(zhì)量。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的嶄新時代，人才的培養(yǎng)和選拔是知識經(jīng)濟發(fā)展的命脈，沒有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們的國家和民族就難以屹立于世界民族之林。目前雖然素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育已實施好多年了，但有些教師在教育教學(xué)中仍只重視書本知識的傳授，忽視培養(yǎng)創(chuàng)新精神，忽視基本技能的鞏固和發(fā)展，堅持分?jǐn)?shù)掛帥，要求學(xué)生死記硬背，講不離課本、學(xué)不離課堂，對活動課和實驗課不重視，只是走形式，這種教育方式跟不上時代發(fā)展對知識的需求，作為基礎(chǔ)教育工作者的一線教師，應(yīng)徹底拋棄陳舊的教育觀念，學(xué)習(xí)先進的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，樹立創(chuàng)新教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，徹底改變應(yīng)試教育，實施面向全體學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育教學(xué)。具體做法是：（1）樹立正確的教育觀、發(fā)展觀，破除應(yīng)試教育的束縛，增強培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任感、緊迫感、使命感；（2）要認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)文化專業(yè)知識，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要學(xué)好當(dāng)前急需的科技知識，成為具有淵博知識的優(yōu)秀教師。只有教師知識淵博、視野開闊、思維敏捷、教法靈活，才能有資格掌握創(chuàng)新教育的主動權(quán)，教育才能得心應(yīng)手，達(dá)到事半功倍的效果，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激勵學(xué)生產(chǎn)生堅強的意志，促進學(xué)生形成堅韌不拔的創(chuàng)新精神。

二 豐富創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指通過創(chuàng)新教育，使學(xué)生敢于幻想、敢于嘗試、敢于冒險、敢于迎接新科技的挑戰(zhàn)。而書本知識有局限性，不能全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以要豐富創(chuàng)新內(nèi)容，用廣泛的創(chuàng)新知識全面激起學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生創(chuàng)新精神的形成?？萍家l(fā)展，教育要先行，豐富創(chuàng)新內(nèi)容和更新教育內(nèi)容對科技的發(fā)展至關(guān)重要。目前有些農(nóng)村和牧區(qū)學(xué)校，教育內(nèi)容仍然陳舊，語文教學(xué)仍然是聽說讀寫，還沒有拓寬教學(xué)內(nèi)容，還沒有走出課堂的束縛；教學(xué)儀器不能充分利用和發(fā)揮作用，影響了學(xué)生的實際操作和實踐能力，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的進一步發(fā)展，從而不能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此我認(rèn)為教師在教育教學(xué)中應(yīng)做以下工作來豐富創(chuàng)新內(nèi)容：

第一，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，讀一些科學(xué)家成才的故事，同時提出科學(xué)家是怎么成才的呢？讓學(xué)生們討論，通過討論使學(xué)生明白要想使自己成才，不但要掌握書本知識并探究疑難問題，而且還要掌握課本外的一些常用知識，更重要像科學(xué)家那樣要有創(chuàng)新精神。

第二，鼓勵學(xué)生走出課堂，到社會中去參加實踐活動、公益活動、社會調(diào)研活動，學(xué)會用科學(xué)的觀點和知識去了解社會、認(rèn)識社會、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生學(xué)到的課堂知識在社會中得以充分的應(yīng)用和發(fā)揮，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第三，教師在授課活動中應(yīng)多設(shè)計一些新穎的問題激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生說話的機會和質(zhì)疑的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新人格，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第四，組織學(xué)生經(jīng)常開展一些講演會、朗讀會及科技制作等豐富多彩的活動，使學(xué)生在各次活動中學(xué)會制造和創(chuàng)造，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激起學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三 創(chuàng)設(shè)感染情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教學(xué)活動既是知識、信息、方法、方式交流的過程，又是教師、學(xué)生、教材間情感交流的過程。教師在教育教學(xué)活動中要力求挖掘教材中或利用教材外一些積極、健康、愉悅的情感去感染學(xué)生心理，充實學(xué)生頭腦，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)在體驗，并內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力與需要，喚醒學(xué)生的主體意識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神儲蓄力量。語文課文都是文質(zhì)兼美的精品，其中蘊含著豐富的情感資源，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分挖掘其有利的情感因素，借鑒使用“立體情境感染”教學(xué)法，將音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段完美結(jié)合，運用聯(lián)想充分地調(diào)動學(xué)生動耳聽、動手畫、動腦思、動口說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對情境的感悟，感染學(xué)生對情境的再現(xiàn)，牽動學(xué)生對情境的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)揚學(xué)生堅定不移的學(xué)習(xí)決心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕