【摘 要】閱讀教學是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，新課程改革特別重視提高學生的閱讀能力，開展對小學語文閱讀教學的研究，把語文學習和閱讀有機結(jié)合起來，有利于改善語文教學方式和發(fā)展學生主體性。

【關(guān)鍵詞】小學語文 閱讀興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0117-01

閱讀是學生個性化的行為，是探究和創(chuàng)作的過程，應(yīng)充滿興趣、質(zhì)疑和思考。在閱讀教學中，不要用教師的講解代替學生的探索。把閱讀的主動權(quán)還給學生，讓學生真正與文本對話，與作者的思想交流。

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

當前的閱讀教學高耗低效，學生閱讀興趣不高、長期處于“被閱讀”的境地，這些都是不爭的事實。很多學生在學習上缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)許多不良的學習行為。教師教學中經(jīng)常一味地要求學生在學習上要用功，卻忽略了培養(yǎng)學生的興趣。殊不知小學生的學習往往是在興趣的牽引下進行的，如果體會不到學習的興趣，就不會在意自己學習成績的好壞，不會用心對待自己的學習行為。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！焙侠淼恼n堂教學情境能喚起學生的興趣，讓學生的思維和情感在良好情境的帶動下得以發(fā)展和延伸。因此，教師在教學過程中，要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生在一上課就進入主動探求知識的情境中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使之成為學習的“樂之者”。如我在教《頤和園》時，我利用多媒體播放了頤和園的視頻，并介紹說：北京是中外游客向往的地方，不僅因為它是我們偉大祖國的首都，還因為它有悠久的歷史、燦爛的文化和優(yōu)美的風景。頤和園就是其中一處著名的景點。它有哪些美麗的景點呢？讓我們隨著多媒體瀏覽一下，一起感受它的美麗。當學生看完多媒體的圖片，便迫不及待地投入閱讀課文了，為接下來的教學營造了良好的學習氣氛。使他們處于急于求證的心境中，從而引發(fā)他們的學習興趣。

二 在閱讀中培養(yǎng)學生的自主學習能力

授之以魚，只救一時之急，授之以漁，可解一生之需。教育家陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯處煹摹敖獭币嗟貒@學生的“學”而開展。培養(yǎng)學生的終身學習能力關(guān)鍵在于讓學生學會閱讀，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能自己去獲取知識，才能形成可持續(xù)學習。知識每天都在增加，一個人窮極一生也無法學完。因此，只有學會閱讀，能夠主動獲取知識才能真正地成為學習的主人。如在教學《盤古開天地》時，我讓學生收集相關(guān)的神話傳說，交流收集的神話故事，然后圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己的身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個話題進行研讀。體會一下盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛，自己找出文中的句子，讀一讀、畫一畫、說一說盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。讓學生自主合作、交流討論、談?wù)勛约旱母惺?，再把《盤古開天地》的故事講給自己的父母聽。這樣學生的學習興趣高，從而實現(xiàn)了本課的目標，也真正做到了教學生學會學習，達到自主學習的目的。

三 閱讀過程中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神

古人云：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進?！惫膭顚W生大膽質(zhì)疑，敢于說出心中的不解之惑，學生才會思考和探索，有了探索才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展和動力。教師要學會用問題做教學的支點，讓學生做發(fā)現(xiàn)的主人。例如在《秦兵馬俑》的閱讀教學中，有學生提出：為什么秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概？為什么每個兵馬俑都是極精美的藝術(shù)品？我在學生提出問題的基礎(chǔ)上，我也提出一個問題：假如你流連、駐足在秦兵馬俑中，你有哪些認識和感受？如果你是導(dǎo)游，帶客人去參觀，你要怎么介紹秦兵馬俑？在《青山不老》中提出：作者為什么說青山是不會老的，他會對老農(nóng)說什么？“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？假如老人去世了，有人為了眼前的利益，砍伐森林怎么辦？如何避免這種情況的發(fā)生？教師要鼓勵學生質(zhì)疑，這是學生獨特體驗的真實再現(xiàn)。為了使學生的質(zhì)疑有目的性、科學性，教師應(yīng)指導(dǎo)學生學會多角度、全方位的思考方法，那么問題就會源源不斷、屢見屢鮮，當學生想問敢問、好問之后，學生就會拓展思維的空間，提出有一定思維價值的問題，滿足求知的愿望。

四 設(shè)計游戲，“玩”中求知

小朋友天生好玩好動，對新事物都很感興趣，在教學過程中充分把握學生的童趣，讓他們在玩中學，在學中玩，寓學于樂，有利于培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性、主動性。陶行知曾說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學’和‘樂’不可分離。治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”我們發(fā)現(xiàn)有的孩子在自己喜歡的領(lǐng)域不用督促就很努力，比如有的孩子游戲機玩得非常好，有的孩子足球踢得非常好，而且不知疲倦，這是興趣所致。例如在《奇怪的大石頭》中，通過游戲再現(xiàn)了李四光和伙伴們是怎樣圍繞石頭捉迷藏的。游戲結(jié)束后，學生便理解了為什么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都找不到李四光的原因了。又如在《小攝影師》教學時，我立足于學生的學習起點，以小組為單位，組長為導(dǎo)演，根據(jù)課文內(nèi)容為劇本，分別請各組學生來表演鞠躬、打量等動作，其他學生點評表演的動作；說一說小男孩“咧開嘴笑了”到“哭了起來”，說說表演和觀看時體會到小男孩當時的心情是怎樣的。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，可見閱讀的重要性，這是學習、吸收知識必須具備的不可缺少的能力，也是提高小學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。

〔責任編輯：龐遠燕〕