【摘 要】學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣是學(xué)生能否學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵因素。教師要強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的重要性，要培養(yǎng)和學(xué)生之間融洽的感情，從講課和讓學(xué)生做題等方面入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0112-01

學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，不愛學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致成績差的主要原因，也是教師最頭疼的問題。教師如能點燃并把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火炬，教學(xué)所收到的效果是不可估量的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位老師的首要任務(wù)。

怎樣才能教好學(xué)生呢？只有點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣火花，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果。興趣是一種內(nèi)在的、積極的心理狀態(tài)，是一種能促進(jìn)學(xué)生長久、穩(wěn)定地學(xué)習(xí)的主要內(nèi)部動力。學(xué)生只有在有了學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能具備努力學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了積極性，在上課和課余時間才會發(fā)揮其主體性作用。

怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一 給學(xué)生講明學(xué)習(xí)歷史知識的重要意義，學(xué)生理解了歷史學(xué)習(xí)的重要性，自然就會重視歷史學(xué)習(xí)

為了使學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要意義，每學(xué)期的第一節(jié)課我都會設(shè)計一節(jié)討論課，讓學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)歷史的重要性。通過各個小組的思考和辯論，使學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)歷史知識對現(xiàn)實生活的意義。學(xué)生在激烈的討論中，基本上都能把歷史學(xué)習(xí)幾個方面的意義概括出來。我在課堂最后五分鐘對歷史學(xué)習(xí)的積極意義進(jìn)行總結(jié)。歷史學(xué)習(xí)的重要性主要有以下幾點：（1）為了高考，要好好學(xué)習(xí)歷史。歷史學(xué)科作為文科綜合考試的其中一個科目，占有文科高考分?jǐn)?shù)的較大比重，在激烈的高考競爭中，每一分都至關(guān)重要。（2）學(xué)史以鑒今。人類歷史長河中，發(fā)生過許許多多的事情，產(chǎn)生過許許多多的杰出人物，同時也給后人留下了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。可從中學(xué)習(xí)到很多有用的知識和經(jīng)驗，從而使自己的人生少走很多彎路。（3）學(xué)習(xí)歷史可以提升人生境界。馮友蘭先生曾經(jīng)把人生從低到高分為四大境界——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。通過學(xué)習(xí)歷史可以認(rèn)識許多杰出的歷史人物。（4）學(xué)習(xí)歷史可以開闊我們的眼界。眼界不開闊，智慧難增長。井底之蛙永遠(yuǎn)不能想象和理解大海的浩瀚。

跟學(xué)生闡述清楚學(xué)習(xí)歷史的重要性，學(xué)生自然會關(guān)注歷史學(xué)習(xí)和日常生活中的歷史知識。

二 教師要和藹、熱情，培養(yǎng)和學(xué)生之間融洽的感情

很多學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，往往是從喜歡這一科的任課教師開始的，所以培養(yǎng)和學(xué)生之間的感情特別重要。

很多教師都會說一句話“親其師，信其道”。在實際的教學(xué)中，我深刻地感受到這句話的正確性。當(dāng)今社會，幾乎家家都只有一個孩子，學(xué)生從小是在眾星捧月般的環(huán)境中長大的。年齡雖然不大，但自我意識特別強(qiáng)。教師不僅要做嚴(yán)師，還要注意對待學(xué)生的方式方法。除了教授學(xué)生歷史知識外，還要扮演多種角色。比如，學(xué)生生病了，要扮演學(xué)生的父母照顧學(xué)生；當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時，可以作為學(xué)生的朋友，開導(dǎo)他……如果教師在平時教學(xué)中、與學(xué)生的日常相處中，不注意處理與學(xué)生的關(guān)系，許多學(xué)生則會因為不喜歡歷史教師而不愿意學(xué)習(xí)歷史。相反，如果歷史教師與學(xué)生的關(guān)系處理得非常好，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重大意義。

教師在上課時，不能自顧自地講解，一定要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與態(tài)度。如果學(xué)生對新知識已經(jīng)理解并有能力回答問題時，就應(yīng)讓學(xué)生來表現(xiàn)，這樣學(xué)生的主動性就被調(diào)動起來了，學(xué)生有了主動性才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生的眼中對教師所講授的知識充滿疑惑，教師一定要停下來，重新講解。這樣關(guān)切的態(tài)度，學(xué)生會感受得到的。

課后批改學(xué)生作業(yè)時，要認(rèn)真仔細(xì)。如果學(xué)生做得非常好，一定要給學(xué)生以充分的肯定，并在作業(yè)本上給予恰當(dāng)?shù)姆答?。如果學(xué)生的作業(yè)做得不好，也要認(rèn)真對待，對學(xué)生進(jìn)行親切的面對面的指導(dǎo)。

在師生關(guān)系良好的氛圍下，教師心情舒暢，學(xué)生沒有心理壓力，自然會提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三 從讓學(xué)生做題方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.讓學(xué)生在做題中獲得新知識，獲得滿足感

比如，在給學(xué)生講歷史七年級上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝時，我為了使學(xué)生明確東漢與西漢的關(guān)系，給他們設(shè)計了一道題：你能指出西漢與東漢的關(guān)系嗎？

學(xué)生們看了這道題后，異口同聲地回答出來了，因為通過之前我對西漢和東漢歷史的介紹，他們已經(jīng)大體知道了西漢與東漢歷史發(fā)展的基本框架。所以，他們答對這道題非常容易，可以使學(xué)生在心理上獲得很大的滿足感。同時，我再對這道題的三個選項分別加以分析。通過分析，把王莽政權(quán)的建立及西漢和東漢的年限給學(xué)生以明確的介紹，從而使學(xué)生輕輕松松獲得新知識。

2.讓學(xué)生在做題中獲得成就感

有些好的開放型題目可使學(xué)生充分發(fā)揮潛在的能力，開拓思維，并獲得成就感。學(xué)生可能找不全答案，但相互間會比較，找得多的學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，從而對這種開放型的題目更有興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張保華主編.中學(xué)歷史教學(xué)研究[M].北京：高等教育出版社，2001

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕