【摘 要】寫作是語文教學的“半壁江山”，但長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂得怎樣寫，高中學生亦如此。筆者認為在語文教學活動中，激發(fā)學生的寫作興趣是學生提高寫作能力的關(guān)鍵。近幾年來筆者在教學中做了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0111-01

一 重在培養(yǎng)學生的寫作興趣

高中階段的學生都有自己的思維和心理特點，這個階段學生的思想慢慢地走向成熟，他們都有自己明顯的喜好和判斷力。在教學作文的過程中，如果語文教師的教法得當，就能引起高中生的寫作興趣。由于高中生面臨高考的壓力，適當?shù)匾龑?dǎo)他們將自己的想法通過筆頭表達出來，還能幫助他們釋放一定的壓力。當學生找到習作的樂趣時，他們也會慢慢地喜歡上寫作文，因此為了更好地提高學生的寫作興趣，為高考做好必要的準備，需要教師在教學中鼓勵學生從寫小片段或小故事開始，然后再在寫作技巧上及寫作方法上對學生進行引導(dǎo)。教師通過有效的指導(dǎo)，可以讓學生有意識地對準目標進行習作，這樣能有效地幫助學生解決無話可寫的難題。當學生開始對習作產(chǎn)生一定的興趣后，當他們真正愿意動手寫作時，才能寫出他們的真情實感，這樣他們的寫作也會自然地水到渠成了。

二 教師要細化作文教學目標

作文寫作是一項系統(tǒng)的工程，在教學作文過程中，教師要能設(shè)計一個總體目標和要求，教師還要能將這個整體的目標和要求逐步地細化，把它分成若干個小的目標和要求，讓學生在不同階段完成不同的寫作目標和要求，逐步地提高學生的寫作能力和寫作水平。例如，在高一第一學期，教師可以主要訓練學生的立意能力，讓學生在寫作過程中，立意高遠一些，這個問題是作文教學中比較重要的問題之一，同時也是比較難的問題，因此要將這個問題作為高中第一學期最需要提升的一項作文教學內(nèi)容。此外，還要將立意訓練貫穿整個高中階段，只有這樣，才會讓學生的作文更加言之有物、情感豐富。接著，還需要對學生進行提煉觀點及分析觀點的訓練，將細化后的每個點在每個階段進行獨立的訓練，讓學生在習作中逐步突破，讓學生的寫作能力在不斷的訓練過程中切實得到提高。這種有目的的訓練能對學生的作文帶來很大的啟示和收獲。

三 出彩的作文離不開學生的合理想象，讓學生發(fā)揮自己的想象，擬定一個亮麗的題目來吸引閱讀者的興趣

優(yōu)秀的作文寫作離不開寫作者必要的想象。因此，在作文教學的過程中，教師要能指導(dǎo)學生巧妙地運用聯(lián)想進行習作，這也是高中語文作文教學中的一項重要內(nèi)容。很多學生在寫作過程中常因思路堵塞、視野不寬闊，在寫作時喜歡就事論事、就事寫事，這樣寫出來的作文肯定不能吸引閱讀者往下閱讀的興趣。因為作文中缺少必要的聯(lián)想，這就導(dǎo)致寫出來的作文由于聯(lián)想不豐富、味道不足，讀起來也會讓人有種無滋無味的感覺。因此，在習作的過程中，必要的合理想象對提高學生的寫作水平是有幫助的，因為合理的想象能加強眾多事物間的聯(lián)系，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強的類比性和對比度。例如，可以通過一個實例讓學生進行寫作，要求發(fā)揮自己的想象力。作文的題目是一幅漫畫，漫畫中的母親為正在學習中的孩子打洗腳水，題目自擬。教師可以請學生在課堂中對漫畫中的行為通過表演的形式進行復(fù)現(xiàn)，讓學生通過表演，激發(fā)他們能從生活經(jīng)驗中提取對自己有幫助的想象素材，以此來豐富自己作文的內(nèi)涵。

四 作文教學要能夠與實際的生活相聯(lián)系

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作文內(nèi)容取材于生活，生活中處處有素材的存在，生活是創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的活水、源泉。需要學生在日常生活過程中能擁有一雙慧眼，同時還需要教師能及時鼓勵學生寫出一篇具有自己個性和特色的作文來，把自己對生活的理解和態(tài)度及獨特的內(nèi)心體驗和思考，以文字的形式表達出來，進而能給閱讀者美的享受，同時陶冶他們的情操。如教師在教學作文的過程中，要能培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面的能力，讓學生著眼于學以致用的目的。學生的這些訓練材料，要選擇生活中的一些素材；并且還要盡量挖掘與學生生活有聯(lián)系的、能幫助學生提高自己習作水平的生活素材。在授課過程中，教師可以有意識地依據(jù)教材的內(nèi)容特點，設(shè)計一些諸如推銷員、導(dǎo)游及解說員等綜合性的角色扮演活動，讓學生在生活化的實踐活動中自然地發(fā)揮自己多元的智能，豐富自己的生活經(jīng)驗，以此來提高自己的寫作水平。

綜上所述，在高中語文教學中，要想讓學生作文水平邁上一個新的臺階，讓作文教學實現(xiàn)階梯式的改進，并且還能切實提高學生的寫作水平，就需要語文教師及時引導(dǎo)學生多寫一些體裁各異的作文，通過觀察，多寫一些生活中的事例，把自己的所見所聞、所感都糅在作文中，這是一條能有效提升學生寫作水平的可行之道。

參考文獻

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[2]宋紅霞.基于培養(yǎng)學生寫作個性的高中語文作文教學分析[J].學園，2013（6）

〔責任編輯：龐遠燕〕