【摘 要】合理引導(dǎo)，能有效地分析積累的難點(diǎn)，凸顯積累和篩選的重點(diǎn)，提高積累效率，讓學(xué)生不再盲目。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 積累語言 課堂指導(dǎo) 學(xué)生興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0110-01

一 初中階段語文積累的內(nèi)容

1.文化積累

初中階段的語文教育，應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化修養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文化論著、調(diào)查和梳理材料，培養(yǎng)他們主動積累各種文化知識的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識，吸收中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。閱讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典：《論語》《孟子》《莊子》。

2.文學(xué)積累

培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。每個學(xué)段課外自讀文學(xué)名著一部以上。（1）小說：曹雪芹《紅樓夢》、羅貫中《三國演義》、魯迅《吶喊》、雨果《巴黎圣母院》、海明威《老人與?！返?。（2）戲劇、影視：《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》等。

3.語篇積累

優(yōu)秀的古代散文、詩詞曲作品及現(xiàn)當(dāng)代詩文皆可誦讀，從作品的聲律入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感。朱熹說：“讀書之法，讀一遍，又思量一遍；思量一遍，又讀一遍?！弊x的次數(shù)多了，理解就會更深，感受也就更強(qiáng)烈，語感也自然增強(qiáng)了，這就為鑒賞、寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

誦讀古代詩文，背誦一定數(shù)量的名句名篇。如《歸園田居》《使至塞上》《登岳陽樓》《長歌行》《野望》《黃鶴樓》《浣溪沙》等。白話文：朱自清《春》《背影》、魯迅《吶喊》《朝花夕拾》、老舍《駱駝祥子》等。

4.語詞積累

積累語詞（包括成語、諺語、歇后語，箴言、警句、座右銘，詩句、對聯(lián)、現(xiàn)代語，歌詞、戲文、廣告語等），可以從課文中積累，課本名篇佳作中出現(xiàn)的詞語豐富，文辭優(yōu)美，遣詞造句生動、準(zhǔn)確、精練，是積累詞語的最好材料。可以從課外閱讀中積累，閱讀古今中外的名著名篇，瀏覽報紙雜志等，在閱讀中處處留心，學(xué)習(xí)那些用得精當(dāng)或自己覺得有新意的詞語，也可從日常交談、電影、電視、廣播中積累，從這里面往往能學(xué)習(xí)到靠平時閱讀學(xué)不到的詞語。對平時積累的詞語進(jìn)行歸納梳理，分門別類地進(jìn)行比較研究和學(xué)習(xí)，加深對詞語的理解，提高遣詞造句的能力。

二 如何指導(dǎo)初中生進(jìn)行語文知識積累

語文知識的積累包括兩方面的內(nèi)容：

第一，隨課文積累法。目前，課本中安排的積累內(nèi)容，大多數(shù)在單元的練習(xí)中，對這部分的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)教師都等到學(xué)生學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容時，才去整理，這樣就少了一個用的過程，而積累似乎成了一個閱讀和抄寫的過程。要與課文同步，就是在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時進(jìn)行相應(yīng)的積累，從而去運(yùn)用、去體會。這樣既有利于學(xué)生對課文的進(jìn)一步理解，又便于學(xué)生利用課文來理解積累內(nèi)容的含義，從而更加有利于學(xué)生今后積累知識的運(yùn)用。

第二，趣味積累法。“興趣是最好的老師”，對教育而言，不管是課內(nèi)還是課后，教師都要注意加強(qiáng)此方面的引導(dǎo)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生積累的興趣。

在平時的語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理，教會學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣?？蓞⒖家韵路椒ǎ海?）準(zhǔn)備一本小本子，自己分門別類地積累語言。（2）自己辦一個小報或和同學(xué)合作辦一個小報，設(shè)計固定的欄目，在小報中發(fā)表自己的所感、所想、所見、所聞。（3）組織名人名言比賽，看誰記的名人名言多，還可以是一些其他形式的比賽，在喜聞樂見的游戲中，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。（4）測試。測試也是一種較好的積累、梳理方法。對所學(xué)知識進(jìn)行專項整合，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完整的知識體系。

我們的語言積累的最大內(nèi)容還是課外閱讀，這就要求學(xué)生每天利用10～20分鐘時間進(jìn)行閱讀，要養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成讀書習(xí)慣是非常重要的，一般情況下，習(xí)慣的培養(yǎng)需要三個星期，這就要求學(xué)生能養(yǎng)成一種持之以恒的習(xí)慣。這樣就會在語言表達(dá)的環(huán)境中，感受到閱讀帶給自己的無限樂趣。

三 如何指導(dǎo)初中生對語文知識進(jìn)行梳理

在培養(yǎng)了學(xué)生的積累興趣后，還要教會他們?nèi)绾螐谋姸嗟牟牧现惺崂沓鲋R點(diǎn)，按一定的規(guī)則及秩序?qū)姺?、雜亂的材料、事項、問題等進(jìn)行整理。語文知識的梳理，有時候需要由老師做一些有系統(tǒng)的講解，可以從語言文字的現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行歸納，經(jīng)過老師的“點(diǎn)化”，達(dá)到學(xué)生的領(lǐng)悟。積累和梳理，有的是顯性的，有的是隱性的。例如，在閱讀的過程中，我們不知不覺地有了許多積累，這是隱性的積累；記誦，我們自己能感覺到是在做一種積累的工作，是顯性的積累。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理，當(dāng)然是梳理，而且是顯性的梳理；在語文活動中運(yùn)用，既是對積累的鞏固，同時也是對所積累的材料進(jìn)行梳理選擇，這是隱性的梳理。

總而言之，在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和梳理的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，教師還要注重方法的歸納，不能大量地進(jìn)行操作，不能泛而無序、亂而無章，要引導(dǎo)學(xué)生對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等進(jìn)行觀察歸類。積累需要學(xué)生長期不懈的堅持，只有堅持下去，才會有大的收獲。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕