【摘 要】合理引導(dǎo),能有效地分析積累的難點(diǎn),凸顯積累和篩選的重點(diǎn),提高積累效率,讓學(xué)生不再盲目。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 積累語言 課堂指導(dǎo) 學(xué)生興趣
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)07-0110-01
一 初中階段語文積累的內(nèi)容
1.文化積累
初中階段的語文教育,應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的文化視野和思維空間,培養(yǎng)科學(xué)精神,提高文化修養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文化論著、調(diào)查和梳理材料,培養(yǎng)他們主動積累各種文化知識的能力和習(xí)慣,增強(qiáng)文化意識,吸收中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。閱讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典:《論語》《孟子》《莊子》。
2.文學(xué)積累
培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣,努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位。每個學(xué)段課外自讀文學(xué)名著一部以上。(1)小說:曹雪芹《紅樓夢》、羅貫中《三國演義》、魯迅《吶喊》、雨果《巴黎圣母院》、海明威《老人與?!返?。(2)戲劇、影視:《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》等。
3.語篇積累
優(yōu)秀的古代散文、詩詞曲作品及現(xiàn)當(dāng)代詩文皆可誦讀,從作品的聲律入手,體會其豐富的內(nèi)涵和情感。朱熹說:“讀書之法,讀一遍,又思量一遍;思量一遍,又讀一遍?!弊x的次數(shù)多了,理解就會更深,感受也就更強(qiáng)烈,語感也自然增強(qiáng)了,這就為鑒賞、寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
誦讀古代詩文,背誦一定數(shù)量的名句名篇。如《歸園田居》《使至塞上》《登岳陽樓》《長歌行》《野望》《黃鶴樓》《浣溪沙》等。白話文:朱自清《春》《背影》、魯迅《吶喊》《朝花夕拾》、老舍《駱駝祥子》等。
4.語詞積累
積累語詞(包括成語、諺語、歇后語,箴言、警句、座右銘,詩句、對聯(lián)、現(xiàn)代語,歌詞、戲文、廣告語等),可以從課文中積累,課本名篇佳作中出現(xiàn)的詞語豐富,文辭優(yōu)美,遣詞造句生動、準(zhǔn)確、精練,是積累詞語的最好材料。可以從課外閱讀中積累,閱讀古今中外的名著名篇,瀏覽報紙雜志等,在閱讀中處處留心,學(xué)習(xí)那些用得精當(dāng)或自己覺得有新意的詞語,也可從日常交談、電影、電視、廣播中積累,從這里面往往能學(xué)習(xí)到靠平時閱讀學(xué)不到的詞語。對平時積累的詞語進(jìn)行歸納梳理,分門別類地進(jìn)行比較研究和學(xué)習(xí),加深對詞語的理解,提高遣詞造句的能力。
二 如何指導(dǎo)初中生進(jìn)行語文知識積累
語文知識的積累包括兩方面的內(nèi)容:
第一,隨課文積累法。目前,課本中安排的積累內(nèi)容,大多數(shù)在單元的練習(xí)中,對這部分的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)教師都等到學(xué)生學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容時,才去整理,這樣就少了一個用的過程,而積累似乎成了一個閱讀和抄寫的過程。要與課文同步,就是在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時進(jìn)行相應(yīng)的積累,從而去運(yùn)用、去體會。這樣既有利于學(xué)生對課文的進(jìn)一步理解,又便于學(xué)生利用課文來理解積累內(nèi)容的含義,從而更加有利于學(xué)生今后積累知識的運(yùn)用。
第二,趣味積累法。“興趣是最好的老師”,對教育而言,不管是課內(nèi)還是課后,教師都要注意加強(qiáng)此方面的引導(dǎo)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生積累的興趣。
在平時的語文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理,教會學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣??蓞⒖家韵路椒ǎ海?)準(zhǔn)備一本小本子,自己分門別類地積累語言。(2)自己辦一個小報或和同學(xué)合作辦一個小報,設(shè)計固定的欄目,在小報中發(fā)表自己的所感、所想、所見、所聞。(3)組織名人名言比賽,看誰記的名人名言多,還可以是一些其他形式的比賽,在喜聞樂見的游戲中,促進(jìn)學(xué)生語言的積累。(4)測試。測試也是一種較好的積累、梳理方法。對所學(xué)知識進(jìn)行專項整合,幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完整的知識體系。
我們的語言積累的最大內(nèi)容還是課外閱讀,這就要求學(xué)生每天利用10~20分鐘時間進(jìn)行閱讀,要養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成讀書習(xí)慣是非常重要的,一般情況下,習(xí)慣的培養(yǎng)需要三個星期,這就要求學(xué)生能養(yǎng)成一種持之以恒的習(xí)慣。這樣就會在語言表達(dá)的環(huán)境中,感受到閱讀帶給自己的無限樂趣。
三 如何指導(dǎo)初中生對語文知識進(jìn)行梳理
在培養(yǎng)了學(xué)生的積累興趣后,還要教會他們?nèi)绾螐谋姸嗟牟牧现惺崂沓鲋R點(diǎn),按一定的規(guī)則及秩序?qū)姺?、雜亂的材料、事項、問題等進(jìn)行整理。語文知識的梳理,有時候需要由老師做一些有系統(tǒng)的講解,可以從語言文字的現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行歸納,經(jīng)過老師的“點(diǎn)化”,達(dá)到學(xué)生的領(lǐng)悟。積累和梳理,有的是顯性的,有的是隱性的。例如,在閱讀的過程中,我們不知不覺地有了許多積累,這是隱性的積累;記誦,我們自己能感覺到是在做一種積累的工作,是顯性的積累。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理,當(dāng)然是梳理,而且是顯性的梳理;在語文活動中運(yùn)用,既是對積累的鞏固,同時也是對所積累的材料進(jìn)行梳理選擇,這是隱性的梳理。
總而言之,在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和梳理的方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時,教師還要注重方法的歸納,不能大量地進(jìn)行操作,不能泛而無序、亂而無章,要引導(dǎo)學(xué)生對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等進(jìn)行觀察歸類。積累需要學(xué)生長期不懈的堅持,只有堅持下去,才會有大的收獲。
〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕