學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的內(nèi)部來(lái)源，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果。對(duì)活潑好動(dòng)、自制能力較差的低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的意義顯得尤其重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面入手：

一 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)、自制力差是低年級(jí)兒童的主要特征，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生心靈的共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下，變要我學(xué)為我要學(xué)。

例如，在教學(xué)四位數(shù)的寫法時(shí)，單純地教怎樣寫，非?？菰餆o(wú)味，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低。我對(duì)此是這樣安排的：把本節(jié)內(nèi)容編制成一個(gè)小動(dòng)物故事，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完數(shù)位表后，多媒體演示制作的森林里舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面投影片。霎時(shí)，學(xué)生的注意力都被吸引到影片上。我趁勢(shì)導(dǎo)入新課，“小朋友們，森林里正在舉行動(dòng)物長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種動(dòng)物極盡所能，八哥想請(qǐng)你們幫它一個(gè)忙，它想請(qǐng)你們用計(jì)數(shù)器把各種動(dòng)物的成績(jī)記錄下來(lái)?！保ǚ女?huà)外錄音：小朋友們，你們好！我是小八哥裁判，你們的計(jì)數(shù)器準(zhǔn)備好了嗎？小兔跑了一千三百四十二米，請(qǐng)?jiān)谀銈兊挠?jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)字。小朋友們，你會(huì)用阿拉伯?dāng)?shù)字把計(jì)數(shù)器上的數(shù)字寫出來(lái)嗎？）此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)出來(lái)，他們都急于想學(xué)會(huì)把小白兔的成績(jī)寫出來(lái)，學(xué)習(xí)積極性非常高，收到了事半功倍的效果。

創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境的方法還有很多，例如，講故事、猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、出示精美的教具等，均能創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 注重方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教師教書(shū)育人的主陣地，教師在課堂教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中多運(yùn)用投影、錄音、視頻、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及手段，呈現(xiàn)美麗的畫(huà)面、播放悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，起到強(qiáng)化感知教材、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。現(xiàn)代教學(xué)手段有利于形象思維、有利于突破難點(diǎn)、有利于激發(fā)情感、有利于增大訓(xùn)練密度。同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要注意的是在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，要明確目的，不能為用而用，以免適得其反，破壞課堂氛圍。

在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要大膽嘗試愉快教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的課堂氛圍，有利于學(xué)生不斷感受新的“刺激”，使學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，從而引發(fā)學(xué)生積極思維。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，課堂教學(xué)能收到良好效果。

三 利用鼓勵(lì)，保護(hù)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡小、貪玩、好動(dòng)，對(duì)任何事情都難以表現(xiàn)出持久的專心和耐心。但如果換一個(gè)角度，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。我們要充分利用這種好奇心激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望。了解了這些特點(diǎn)，就容易因材施教。由于小學(xué)生非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)，作為教師要盡量滿足學(xué)生的這種愿望，學(xué)生就會(huì)感到愉快高興，愿意聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中始終堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，經(jīng)常對(duì)課堂上大膽發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，即使回答錯(cuò)了，也不批評(píng)，還要多鼓勵(lì)他。

在課堂上，教師要用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或小小的進(jìn)步，都要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這正是鼓勵(lì)的力量在學(xué)生身上體現(xiàn)出的變化。只有愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的自尊心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，才能換來(lái)良好的教學(xué)秩序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，收到事半功倍的教學(xué)效果。

四 立足創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，課堂教學(xué)也要適應(yīng)社會(huì)，立足創(chuàng)新。要堅(jiān)決摒棄以前“一張嘴巴，一支粉筆，一塊黑板”的“三一”教學(xué)模式。課堂教學(xué)要采用先進(jìn)的教學(xué)手段、科學(xué)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分?！敝挥袑W(xué)生在活動(dòng)中體腦結(jié)合、手腦并用時(shí)，他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)才能得以充分發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中要勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，廢除注入式教學(xué)，啟動(dòng)討論式教學(xué)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下自覺(jué)而愉快地學(xué)習(xí)。

學(xué)生雖然年齡小，但他們都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，都有自己的個(gè)性、思想、興趣乃至感情。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們來(lái)自不同家庭，遺傳基因不同、所處生活環(huán)境不同、接受教育方式不同、興趣愛(ài)好不同、思維方式不同、情感不同。因此，他們的個(gè)性差異較大。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能以嚴(yán)格、整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)衡量要求每一個(gè)學(xué)生。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，正視學(xué)生個(gè)體的存在，理解學(xué)生的需求和愿望，肯定學(xué)生的努力和付出，贊賞學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能充分張揚(yáng)個(gè)性、探索創(chuàng)新的空間，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到充分的發(fā)展。

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師要立足課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，努力創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的直觀性、美觀性、實(shí)用性。充分設(shè)計(jì)好具有啟發(fā)性、有意義、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在參與中感悟，在探知中收獲，不斷激發(fā)學(xué)生探求新知、大膽質(zhì)疑的求知欲望，滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下健康、全面、和諧地成長(zhǎng)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕