【摘 要】教學(xué)評(píng)價(jià)是全面而真實(shí)地促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步的工具，它能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。本文主要對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)原則和方法進(jìn)行闡述，以期在整個(gè)信息技術(shù)教育的過(guò)程中幫助學(xué)生建立自信，為促進(jìn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程 教學(xué)評(píng)價(jià)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0084-01

教學(xué)評(píng)價(jià)指通過(guò)有計(jì)劃地系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)效果信息，根據(jù)信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)性行為等做出價(jià)值判斷，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足之處加以調(diào)整、控制，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中不可或缺的重要因素，只有開(kāi)展科學(xué)、有效、合理的信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)，才能使課程更加完善，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的目標(biāo)。所以，需建立一種學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法來(lái)適應(yīng)高中信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)必須注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)和信息能力的全面評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

一 建立高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的原則

建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要細(xì)致全面地完成，但因其復(fù)雜性，故在實(shí)施過(guò)程中，只選擇多個(gè)方面為對(duì)象。學(xué)習(xí)者對(duì)自己能否利用所擁有的能力或技能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)自信程度的評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)控制自己學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力的一種主觀判斷和主觀感受。在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立中應(yīng)遵循以下原則：

1.學(xué)生主體性原則

學(xué)生是教學(xué)的主體，更是評(píng)價(jià)的主體因素。評(píng)價(jià)必須符合教學(xué)規(guī)律，關(guān)注課程中學(xué)生的情感、意志等方面的發(fā)展規(guī)律。此原則需關(guān)注學(xué)生的智力表現(xiàn)形式各異，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略，盡可能地減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，做到真正了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

2.導(dǎo)向性原則

高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)能指導(dǎo)并促進(jìn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)工作的開(kāi)展，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向功能。制定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行對(duì)照評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)必須充分體現(xiàn)信息技術(shù)課程的理念，符合社會(huì)發(fā)展教育的要求，符合基礎(chǔ)教育對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中存在的合理及不足之處，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮有力的推進(jìn)作用。

3.動(dòng)態(tài)性原則

高中信息技術(shù)課程要求教師確定信息的類(lèi)型和來(lái)源，選擇合適的工具，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)去解決問(wèn)題，這是信息素養(yǎng)內(nèi)涵的重要組成部分?；谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況、教學(xué)條件和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視程度的不斷變化，標(biāo)準(zhǔn)的制定也需不斷更新及完善。在遵循動(dòng)態(tài)性原則時(shí)，需以教師的認(rèn)知程度及素質(zhì)作為輔助，只有持之以恒才能動(dòng)態(tài)、真實(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)打下有效、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.可行性原則

評(píng)價(jià)體系內(nèi)容的確立和權(quán)重分配既要科學(xué)合理，又要容易操作，各評(píng)價(jià)指標(biāo)要素便于評(píng)價(jià)者同步做出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)需符合高中信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教師和學(xué)生角度進(jìn)行調(diào)查及分析，了解評(píng)價(jià)中的不足，進(jìn)行不斷的修改及完善，要能正確地反映高中信息技術(shù)教學(xué)狀況和學(xué)生現(xiàn)狀且具有可操作性。

二 建立高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系的方法

1.知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

就是俗稱(chēng)的考試，傳統(tǒng)方法為試卷的測(cè)試，有選擇題、簡(jiǎn)答題、填空題等，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的測(cè)試及了解具有一定的有效性，隨著教學(xué)制度的改革，已不能滿足全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)要求。對(duì)信息技術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，包括上機(jī)測(cè)試和書(shū)面考試，書(shū)面考試及實(shí)踐操作考試結(jié)合，對(duì)充分了解學(xué)生的真實(shí)信息十分必要，可檢測(cè)并促進(jìn)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題能力。在成果展示階段，可嘗試學(xué)生互評(píng)的方式，通過(guò)評(píng)價(jià)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其積極性，反思自己的不足，進(jìn)行自我改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和能力提升。

2.過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)

學(xué)生提交自己的作品，再讓學(xué)生根據(jù)作品闡述自己的想法和思路，教師對(duì)作品合理性、收集整理信息的準(zhǔn)確性及認(rèn)知、技能和情感等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取靈活的評(píng)價(jià)方法。在這過(guò)程中，老師需謹(jǐn)記，學(xué)生是主體，要關(guān)注學(xué)生綜合利用信息技術(shù)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中擺脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，此評(píng)價(jià)中主要注重的是過(guò)程而非結(jié)果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，即學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是積極主動(dòng)地參加還是消極被動(dòng)地參與。此評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求較高，教師需關(guān)注學(xué)生的每一次參與，通過(guò)言語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、行為和水平，學(xué)生是否積極主動(dòng)，是否真正思考并提出了有價(jià)值的問(wèn)題，是否能與老師主動(dòng)配合等。教師可對(duì)學(xué)生的出勤情況及其他表現(xiàn)進(jìn)行記錄，匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解其各方面的發(fā)展過(guò)程，盡可能地反饋學(xué)生在課堂的真實(shí)表現(xiàn)，還可以有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

三 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，三者相輔相成，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)并不是教學(xué)的終結(jié)，也可以是教學(xué)的開(kāi)始。信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，對(duì)教學(xué)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，科學(xué)、有效、可操作的信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于教師全面、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，促進(jìn)其不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，如何選擇有效的評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的評(píng)價(jià)方案并切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，需要廣大信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)、探討。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕