【摘 要】本文通過(guò)對(duì)中國(guó)十所具有地域代表性的高校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，研究生的生源質(zhì)量是研究生教育的生命線和基本前提，導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量是研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保證，教學(xué)科研質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心，學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】研究生教育 教育管理 問(wèn)題反思 解決措施

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0045-02

當(dāng)前，中國(guó)研究生教育正處在由大國(guó)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為研究生教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制是研究生教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，本次調(diào)研特抽取北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、山東大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)等十所具有地域代表性的院校，進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查。本文通過(guò)調(diào)查分析了當(dāng)前研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出對(duì)策建議，以期為完善中國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制提供有益借鑒。

一 研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要性

質(zhì)量是研究生教育的本質(zhì)和生命，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀及前景已引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與思考。高校近年連續(xù)擴(kuò)招，使中國(guó)高等教育毛入學(xué)率上升至15%，跨入了高等教育大眾化的臺(tái)階。研究生教育也呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，預(yù)計(jì)2015年研究生招生規(guī)模將增長(zhǎng)30%以上。這不僅關(guān)系到高層次人才的培養(yǎng)，也是中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)研究發(fā)展的重要保障。如能適時(shí)加以把握，將能在高層次人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)方面收到事半功倍的成效。

《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制；建立健全教育質(zhì)量保障體系?！币虼?，把培養(yǎng)研究生工作的重心從追求數(shù)量轉(zhuǎn)移到提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量上，是研究生教育領(lǐng)域和全社會(huì)的共識(shí)。因此，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)重新理順?biāo)悸贰⒄覝?zhǔn)發(fā)展道路、采取相應(yīng)舉措、切實(shí)解決問(wèn)題，努力提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二 影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素

1.研究生自身發(fā)展

1999年后，中國(guó)研究生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但調(diào)研高校普遍反映研究生生源質(zhì)量有逐年下降趨勢(shì)，部分高校存在著博士生生源不如碩士生生源、碩士生生源不如本科生生源的情況。而且中國(guó)目前研究生招生錄取標(biāo)準(zhǔn)較為單一，考核內(nèi)容多為對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的全面理解和把握，而非是對(duì)某一學(xué)科形成結(jié)構(gòu)性體系的認(rèn)知，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，忽略學(xué)術(shù)科研能力。

俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，研究生作為科研的主要組成部分，應(yīng)在這一系統(tǒng)中起決定性的作用。在研究生的學(xué)制中，研究生第一年多為理論教學(xué)，第二年的實(shí)踐課程多由學(xué)生根據(jù)自身的需要外出實(shí)習(xí)、實(shí)踐，導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐的環(huán)節(jié)相對(duì)較少，所以在研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面很難做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在調(diào)研學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，部分研究生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)后，為急于畢業(yè)、就業(yè)，過(guò)早進(jìn)入畢業(yè)論文階段，從而忽視了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺乏專業(yè)理論修養(yǎng)，進(jìn)而在科學(xué)研究方面難以表現(xiàn)出發(fā)展的后勁。

2.研究生管理方法

中國(guó)研究生教育質(zhì)量在某些方面較之發(fā)達(dá)國(guó)家依然相對(duì)落后，其中部分體現(xiàn)在對(duì)研究生的管理上。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)研究生的培養(yǎng)實(shí)行嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，較低的畢業(yè)率和來(lái)自于社會(huì)各界的壓力使國(guó)外研究生擁有較強(qiáng)的自主探索精神和學(xué)習(xí)能力。而中國(guó)研究生培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)相較發(fā)達(dá)國(guó)家仍過(guò)于寬松，對(duì)研究生的要求只是局限于完成畢業(yè)論文并通過(guò)答辯，更談不上研究生科研創(chuàng)新能力的提高了。這是中國(guó)研究生管理方法中亟須改進(jìn)之處。

另外，中國(guó)研究生培養(yǎng)中剛性的管理制度多，而缺乏柔性的質(zhì)量文化。通過(guò)對(duì)高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校雖然有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)，但對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，把全國(guó)碩博論文數(shù)量、研究生在校期間發(fā)表論文的數(shù)量等作為質(zhì)量的全部，熱衷于曇花一現(xiàn)的項(xiàng)目、工程。同時(shí)，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分高校依然受到研究生培養(yǎng)單位科研條件的限制，如科研經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備缺失、學(xué)術(shù)資源匱乏等一系列硬性條件的影響。

3.研究生導(dǎo)師引導(dǎo)

導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生科研能力中理應(yīng)起到核心作用，而在中國(guó)研究生科研能力培養(yǎng)的過(guò)程中導(dǎo)師核心作用的發(fā)揮并非十分理想。這是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因。

從對(duì)高校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各高校特別是“985工程”高校，研究生導(dǎo)師已大多改評(píng)為聘，導(dǎo)師不再是一種身份，而是一種崗位。目前，研究生導(dǎo)師的數(shù)量較少，因此經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)師帶十幾個(gè)學(xué)生的情況。這種情況下，導(dǎo)師對(duì)每一個(gè)能力不同、個(gè)性不同的學(xué)生便減少了有針對(duì)性的引導(dǎo)。然而，研究生作為高學(xué)歷層次的群體對(duì)社會(huì)交往和精神生活有更高的需求，他們內(nèi)心渴望受到關(guān)注和個(gè)體關(guān)懷。而且由于個(gè)體的家庭背景、教育背景和求學(xué)動(dòng)機(jī)的不同，他們需要有針對(duì)性地業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想引導(dǎo)。

此外，研究生導(dǎo)師作為國(guó)家高層次人才，自然有更多的用武之地。導(dǎo)師教書(shū)和指導(dǎo)學(xué)生只是一方面，他們還會(huì)在某些重要科研機(jī)構(gòu)任職或從事課題研究等。導(dǎo)師精力的分散也會(huì)妨礙其對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。

4.研究生考核評(píng)估

目前，中國(guó)研究生第一年多為理論學(xué)習(xí)，第二年的實(shí)踐課程多由學(xué)生根據(jù)自身需要外出實(shí)踐實(shí)習(xí)，但其中導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐的環(huán)節(jié)相對(duì)較少。而許多的質(zhì)量性成果多是在不斷進(jìn)行的實(shí)踐中才會(huì)產(chǎn)生，這是研究生培養(yǎng)質(zhì)量不均衡的外部因素。

另外，當(dāng)前中國(guó)高校普遍未能建立有效的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，考核評(píng)估結(jié)果也未能很好地與研究生教育質(zhì)量有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)如研究生的培養(yǎng)機(jī)制、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及管理制度等方面做好銜接。在質(zhì)量培養(yǎng)方面與建設(shè)世界一流大學(xué)的要求還有差距，同時(shí)不能及時(shí)對(duì)存在的差距與問(wèn)題給予關(guān)注和解決。

三 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策和建議

1.實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

《教育規(guī)劃綱要》提出要“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革”。研究生培養(yǎng)機(jī)制涉及導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、培養(yǎng)模式和資助制度等諸多方面，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。到2015年，中國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)將達(dá)到總招生數(shù)的50%，各高校要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型、不同學(xué)科學(xué)位研究生的要求，從招生、師資、課程、畢業(yè)要求等各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做好研究生的分類培養(yǎng)。

研究生是繼本科教育后更高的學(xué)歷層次，對(duì)知識(shí)和能力有更高層次的要求。在中國(guó)，課程教學(xué)依然是保障研究生、特別是碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。實(shí)行研究生分類培養(yǎng)，因材施教，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的課程建設(shè)和教學(xué)工作。

在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，高校在經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐后，積累了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。下一步的工作重點(diǎn)應(yīng)圍繞研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，理應(yīng)不斷完善以研究生為主體的資助體制，加大對(duì)研究生的資助范圍和力度，以吸引優(yōu)秀研究生生源，進(jìn)而增強(qiáng)研究生投入科研和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理思想，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教育管理者也是影響研究生質(zhì)量培養(yǎng)的因素之一。作為教育管理者要清楚地認(rèn)識(shí)到，我們的管理對(duì)象受到來(lái)自社會(huì)、家庭、朋友、師長(zhǎng)等因素的影響，在其各個(gè)方面都已呈現(xiàn)多元化，用整齊劃一的培養(yǎng)模式難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，只有身心健康、思維敏捷、綜合素質(zhì)突出的人才才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

研究生管理人員也要努力適應(yīng)這種變化，主動(dòng)去調(diào)整自己的工作。（1）通過(guò)自身與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)與積累，不斷提高管理藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人和管理育人的雙重目標(biāo)。尤其是在基層研究生教育管理工作中，要積極改進(jìn)管理方法，力求達(dá)到及時(shí)、高效的標(biāo)準(zhǔn)。（2）充分利用黨團(tuán)支部活動(dòng)、研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、各類集體競(jìng)賽活動(dòng)等來(lái)激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情、緩解他們的心理困難、提高集體的凝聚力，開(kāi)創(chuàng)研究生管理工作的新面貌。

3.賦予導(dǎo)師更多學(xué)術(shù)權(quán)力，提升導(dǎo)師隊(duì)伍整體質(zhì)量

毋庸置疑，“善之本在教，教之本在師”，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)質(zhì)量中起著非常直接的作用。筆者結(jié)合調(diào)研分析提出兩點(diǎn)建議：（1）各高校在研究生招生、培養(yǎng)和就業(yè)方面應(yīng)賦予導(dǎo)師更多權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，使導(dǎo)師肩負(fù)起研究生培養(yǎng)的責(zé)任感和使命感；（2）完善導(dǎo)師隊(duì)伍的考核監(jiān)督機(jī)制，形成分類管理、動(dòng)態(tài)調(diào)控的導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展態(tài)勢(shì)以及定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的另一個(gè)因素是在現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制中，科學(xué)研究和教學(xué)管理幾乎是兩條無(wú)關(guān)的平行線。鑒于此，筆者提出以下三點(diǎn)：（1）與時(shí)俱進(jìn)。導(dǎo)師要力使教學(xué)內(nèi)容緊隨學(xué)科的最新成果，這樣才能更好地引導(dǎo)研究生把最新科研成果和課堂理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。（2）力求創(chuàng)新。導(dǎo)師應(yīng)和研究生一起主動(dòng)地去探索尋找能促使教學(xué)和科研同步的新辦法、新思路，進(jìn)而以教學(xué)促科研，以科研帶教學(xué)，健全教學(xué)和科研的互動(dòng)機(jī)制。（3）落實(shí)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)研究方法不適應(yīng)目前研究生的培養(yǎng)要求，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生交流與溝通，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加符合研究生的實(shí)際需要，進(jìn)而使研究生能更積極的潛心做研究。

4.完善質(zhì)量評(píng)估體系，提高管理質(zhì)量效率

結(jié)合研究生教育的周期和顯效期均較長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以高校應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)性管理和過(guò)程性管理同步，建立信息反饋制度、多元培養(yǎng)體系。這樣可使學(xué)校進(jìn)一步對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的具體問(wèn)題及時(shí)加以完善和改進(jìn)。此外，各大高校還應(yīng)積極響應(yīng)社會(huì)組織的大學(xué)排名和學(xué)科排名，以增強(qiáng)外部監(jiān)督效果和效力。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前導(dǎo)致中國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量不均衡的因素之一是中國(guó)學(xué)生自高中時(shí)期形成的文理分科狀態(tài)的課程設(shè)置。自然科學(xué)和人文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同等重要，而在目前中國(guó)文理分科的推行下，理科生缺乏人文素養(yǎng)，文科生又缺乏數(shù)理思維，最終導(dǎo)致沒(méi)有形成從多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)、思考、研究及綜合解決問(wèn)題的能力。鑒于此，筆者建議兩點(diǎn)：（1）對(duì)研究生教育的資源配置和專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行有的放矢的調(diào)整；（2）對(duì)研究生教育的社會(huì)未來(lái)需求做出符合實(shí)際的預(yù)測(cè)和宏觀的規(guī)劃，進(jìn)而使研究生教育在規(guī)模、效益和質(zhì)量培養(yǎng)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)追求卓越的目標(biāo)。

四 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這次高校集中調(diào)查研究可以清楚地得出結(jié)論，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量需要我們進(jìn)一步去研究的核心問(wèn)題是如何去培養(yǎng)研究生和培養(yǎng)成什么樣的研究生。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)無(wú)疑是一個(gè)長(zhǎng)期且又煩瑣的系統(tǒng)工程，不僅要做到內(nèi)外兼?zhèn)洹f(xié)同發(fā)展，而且需要相關(guān)政府部門(mén)、研究生培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生自身的共同努力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生人才，更是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要一步。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕