【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的發(fā)展，近年來(lái)興起的MOOC教學(xué)發(fā)展迅速，為中國(guó)的思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文對(duì)MOOC教學(xué)做了簡(jiǎn)單的概述，從優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)效率提高三個(gè)方面分析了其對(duì)思想政治教育的影響，并且對(duì)MOOC教學(xué)引入思想政治教育的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】MOOC 思想政治教育 影響 策略

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0038-02

一 MOOC教學(xué)的概述

在信息化時(shí)代的推動(dòng)下，MOOC作為一種新型的教學(xué)模式迅速發(fā)展起來(lái)。MOOC是massive open online courses的簡(jiǎn)稱，即大規(guī)模在線開(kāi)放課程，它不同于以往的網(wǎng)絡(luò)課程，MOOC是以網(wǎng)絡(luò)為手段，集授課、討論和在線測(cè)驗(yàn)為一體的互動(dòng)課程，在全球教育界掀起了一場(chǎng)巨大的海嘯。MOOC以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為媒介，通過(guò)與高校聯(lián)合，把一些名校的優(yōu)質(zhì)課程上線共享，學(xué)生或社會(huì)公眾通過(guò)注冊(cè)賬號(hào)登錄即可參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)和討論，接受這些優(yōu)質(zhì)的教育資源。

在2007年美國(guó)的猶他州州立大學(xué)教授大衛(wèi)·懷里開(kāi)設(shè)的大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程即MOOC的原型。一般認(rèn)為，MOOC一詞最早是由加拿大學(xué)者布萊恩·亞歷山大和戴夫·科米爾在2008年提出，隨后喬治·西蒙斯和史蒂芬·唐尼斯在2008年開(kāi)設(shè)了一門(mén)大型網(wǎng)絡(luò)課程“連接主義與關(guān)聯(lián)知識(shí)”。2012年是大規(guī)模在線開(kāi)放課程迅速發(fā)展的一年，MOOC的三大平臺(tái)Coursera、Udacity和edX相繼興起，為學(xué)生提供了更多在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此人們稱之為大規(guī)模在線開(kāi)放課程元年。Coursera在2012年4月由美國(guó)斯坦福計(jì)算機(jī)專家安德魯·恩格和達(dá)芙妮·科勒創(chuàng)辦，它是免費(fèi)大型在線公開(kāi)項(xiàng)目，旨在同美國(guó)的頂尖大學(xué)合作，在線提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，Coursera成立以后，首批合作的大學(xué)包括斯坦福大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等美國(guó)名校，目前已經(jīng)吸引了全球190個(gè)國(guó)家108個(gè)教育機(jī)構(gòu)與之合作，大約有130萬(wàn)的學(xué)生已注冊(cè)了124門(mén)課程。在亞洲，2013年2月，新加坡國(guó)立大學(xué)與美國(guó)公司Coursera合作，加入大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，并在2014年通過(guò)該公司平臺(tái)推出兩門(mén)課程。在中國(guó)，2013年7月，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)簽約Coursera。Udacity是由斯坦福大學(xué)教授巴斯蒂安·史龍于2012年2月創(chuàng)辦，向全球?qū)W生提供免費(fèi)課程，但部分課程需要收取相應(yīng)的費(fèi)用，Udacity希望全球的學(xué)生都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，目前Udacity平臺(tái)提供15門(mén)課程，并且還將不斷地增加，大約有超過(guò)75.3萬(wàn)學(xué)生注冊(cè)，學(xué)生的數(shù)量也處于一種不斷增加的狀態(tài)。edX是麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)于2012年4月聯(lián)手創(chuàng)建的大規(guī)模開(kāi)放在線課堂平臺(tái)，它免費(fèi)給大眾提供大學(xué)教育水平的在線課堂，包括講座、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)室視頻和教材。2012年秋天，edX在MITx啟動(dòng)，目前清華大學(xué)已加入edX在線平臺(tái)，已經(jīng)有部分課程上線供學(xué)生免費(fèi)學(xué)習(xí)，清華大學(xué)也不斷地在拓展新的模式，進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的共享與開(kāi)放。但由于該站點(diǎn)教學(xué)視頻只能在YouTube上觀看，導(dǎo)致中國(guó)部分地區(qū)無(wú)法播放，因此edX目前使用的人數(shù)還比較少。

二 MOOC教學(xué)對(duì)思想政治教育的影響

MOOC教學(xué)的興起，引起了教育的大變革，對(duì)高校思想政治教育的影響也很明顯。思想政治教育作為中國(guó)的必修課，全國(guó)各高校都開(kāi)設(shè)了該課程，學(xué)生人數(shù)眾多、范圍廣，MOOC教學(xué)給中國(guó)思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇。MOOC教學(xué)的引入，整合了全國(guó)優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，均衡教育水平，給教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也提供了新模式，打破了思想政治教育時(shí)間、空間的限制，提高了教學(xué)效率。

1.優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源的開(kāi)放、共享

大規(guī)模在線開(kāi)放課程，旨在與全世界頂尖的大學(xué)合作，把這些大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程上線開(kāi)放。MOOC的引入，整合了全國(guó)優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，面向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育資源，提高了教育質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)各高校的思想政治教育主要以本校教師為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。雖然高校的思想政治教師可以接觸到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，但這種小范圍的教育與影響，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是有限的。學(xué)生利用MOOC教學(xué)平臺(tái)，全面地接受教育，可直接接觸到名師的思想與觀點(diǎn)，使學(xué)生的思想水平得到進(jìn)一步的提高。例如，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉震教授的“馬克思主義基本原理”2014年9月已經(jīng)在MOOC平臺(tái)上線開(kāi)放，該課程有線上視頻、線下討論、在線閱讀和輔導(dǎo)講座，學(xué)生可以免費(fèi)學(xué)習(xí)。清華大學(xué)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放、共享做出探索，這也足以體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放性給學(xué)生帶來(lái)的影響。

2.思想政治教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

MOOC教學(xué)對(duì)思想政治教育最大的影響就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，MOOC教學(xué)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為媒介，集講課視頻、線上習(xí)題、在線測(cè)驗(yàn)為一體，學(xué)生通過(guò)MOOC平臺(tái)教學(xué)進(jìn)行線下討論，也可以利用社交工具進(jìn)行線上討論。在網(wǎng)絡(luò)上有許多討論小組和學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可直接進(jìn)行互動(dòng)交流，MOOC教學(xué)強(qiáng)大的互動(dòng)性是以往的網(wǎng)絡(luò)教育不能相比的。傳統(tǒng)的思想政治教育主要以教師課堂講授、學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)講為主，學(xué)生之間有一定的討論，但是范圍較小，并且?guī)熒g、生生之間的互動(dòng)也較少。以往的網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生主要是看視頻，為一種單向的學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間根本就沒(méi)有互動(dòng)，無(wú)法達(dá)到教育的效果。現(xiàn)在，學(xué)生只要通過(guò)注冊(cè)登錄，就可以利用MOOC平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)，這些大規(guī)模在線開(kāi)放課程，定期的開(kāi)課，學(xué)生只要報(bào)名加入課程，就可以進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)有一個(gè)記錄，以了解過(guò)去學(xué)習(xí)的情況。不得不說(shuō)MOOC教學(xué)為思想政治教育教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

3.思想政治教育教學(xué)效率的提高

MOOC教學(xué)的運(yùn)用，打破了思想政治教育教學(xué)時(shí)間、空間的限制，學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，隨時(shí)隨地都可以登錄學(xué)習(xí)，學(xué)生不用定時(shí)到教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于MOOC是大規(guī)模的授課，學(xué)生可直接利用已整合的線上課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。以往思想政治教育的教學(xué)，教學(xué)的課件及相應(yīng)的資料都是各高校自己的教師去開(kāi)發(fā)和制作，浪費(fèi)時(shí)間并且開(kāi)發(fā)出的課程資源都有相對(duì)的不足。MOOC教學(xué)的運(yùn)用使思想政治教育教師可以節(jié)省自己備課的時(shí)間，從而有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行線下的個(gè)性化輔導(dǎo)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，MOOC教學(xué)的利用，可以降低高等教育的成本。從學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，還有學(xué)校開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程的教育成本，MOOC教學(xué)能使其達(dá)到最優(yōu)化，從而提高了教學(xué)效率。

三 MOOC教學(xué)引入思想政治教育的策略

思想政治教育在中國(guó)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)的重要課程，有著不可替代的作用。MOOC的興起為中國(guó)思想政治教育的發(fā)展提供了新機(jī)遇。因此，我們要積極地引用和借鑒。由于MOOC是在外國(guó)文化背景下興起來(lái)的，如何使MOOC教學(xué)與思想政治教育很好地結(jié)合起來(lái)，為中國(guó)高校思想政治理論課所運(yùn)用，這就需要我們探索出一些新的模式。

1.加強(qiáng)整合優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源

MOOC教學(xué)采用的是大規(guī)模的教學(xué)，受眾群體范圍廣、人數(shù)多，這就對(duì)學(xué)習(xí)的在線課程及資源提出了嚴(yán)格的要求，因此必須加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合。由于中國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的不均衡，直接導(dǎo)致了教育資源的分布不均衡，教育水平、教育質(zhì)量差距很大，主要表現(xiàn)為大城市的教育質(zhì)量高，而中小城市教育質(zhì)量相對(duì)低下；東部地區(qū)的教育水平較高，而西部地區(qū)次之?？s短各高校的思想政治教育水平差距、打破高校之間的學(xué)術(shù)壁壘，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的整合與共享，是一條重要的出路。教育資源的整合，需要中國(guó)各頂尖大學(xué)通力合作、共同開(kāi)發(fā)，根據(jù)中國(guó)的政策與文化，開(kāi)發(fā)出適合我國(guó)思想政治教育的課程及資源，把這些課程在MOOC平臺(tái)上線，全國(guó)各高校結(jié)合自身?xiàng)l件與當(dāng)?shù)氐奈幕C合地利用，從而提高學(xué)生思想政治教育的水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.采用線上授課與線下輔導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方式

大規(guī)模在線開(kāi)放課程給思想政治教育帶來(lái)的最大機(jī)遇就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在MOOC平臺(tái)上學(xué)生可以觀看視頻，進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并且還會(huì)有許多參考資料供學(xué)生參考以及在線作業(yè)讓學(xué)生定時(shí)完成。但這種授課方式忽略了學(xué)生的個(gè)別性差異，因此，MOOC引入到思想政治教育教學(xué)中，還必須與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合，采用線上聽(tīng)課學(xué)習(xí)與線下思想政治教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式。目前MOOC教學(xué)還不可能完全替代傳統(tǒng)的教育，不能忽視思想政治教師的主導(dǎo)作用，此外，由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，教師的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還可以起一定的督促作用。采用這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的教學(xué)方式，符合以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律，使思想政治教育的普遍性與學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性都可以得到很好的照顧。

3.采用線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)是一個(gè)全方位的評(píng)價(jià)過(guò)程，MOOC教學(xué)的引入，也必將引起學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。由于大規(guī)模在線開(kāi)放課程對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)主要以量化評(píng)價(jià)為主，不能全面地反映學(xué)生思想政治素養(yǎng)水平，這就需要我們采用線上評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。線上評(píng)價(jià)主要依靠討論小組和學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和在線習(xí)題、在線測(cè)驗(yàn)的量化評(píng)價(jià)為主；線下還需要依靠教師對(duì)學(xué)生的日常生活和社會(huì)實(shí)踐的了解，綜合學(xué)生各方面的素質(zhì)做出一定的評(píng)價(jià)。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要依靠考試測(cè)驗(yàn)和教師評(píng)估，而學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)很少，線下和線上相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，和以往的思想政治教育評(píng)價(jià)相比，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化的原則，同時(shí)也節(jié)省教師的時(shí)間和精力。線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅對(duì)學(xué)生做出了客觀全面的判斷，也符合教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，并且也更容易了解學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展的水平。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕