【摘 要】職業(yè)院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)管理一線的實用型、技能型專門人才，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)零距離對接。改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想教育模式，在學(xué)校文化建設(shè)的全過程融入企業(yè)文化，培養(yǎng)企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型人才，是職業(yè)院校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 校企文化融合 思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0031-02

國家主席習(xí)近平在2014年6月23日召開的全國職業(yè)教育工作會議上指出，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。國家對教育改革提出的新要求，給職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一 校企文化融合是促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生成長成才的必然要求

近幾年，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個重要的社會問題，但同時很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)要求有關(guān)。職業(yè)院校的畢業(yè)生既要適應(yīng)職業(yè)崗位對應(yīng)用型人才的需要，也要滿足企業(yè)管理變革的要求；既要有扎實的專業(yè)知識和實踐技能，也要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了職業(yè)院校的校園文化必然具有明顯的職業(yè)性和社會性。在校企合作的背景下，職業(yè)院校應(yīng)充分調(diào)動校企雙方的積極性，以校企文化融合為核心構(gòu)建學(xué)生思想政治教育新模式，將企業(yè)文化融入教育的全過程，有的放矢地開展思想政治教育工作。

1.校企文化融合有利于夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)

實踐證明，企業(yè)對高技能人才的要求是多方面的，不僅要求全面的專業(yè)知識、扎實的操作能力，還要求有一定的管理、診斷、處置問題的能力。職業(yè)院校學(xué)生在校企文化的融合中，可以充分感受專業(yè)知識技能在企業(yè)生產(chǎn)中的巨大作用，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，全面提高專業(yè)能力與水平，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

2.校企文化融合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)

校企文化的融合，有助于學(xué)生親身感受企業(yè)文化，體會企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制和團(tuán)隊協(xié)同的合作關(guān)系，培養(yǎng)崗位競爭意識。同時，也能促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)道德的理性認(rèn)識，幫助他們了解優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營理念和企業(yè)精神，從而增強(qiáng)自律意識和社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的服務(wù)意識、敬業(yè)精神和主人翁意識，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

3.校企文化融合有利于提高學(xué)生社會適應(yīng)力

校企文化的融合，可以為學(xué)生提供更多融入企業(yè)、接觸社會的機(jī)會，使他們有機(jī)會親身感受到企業(yè)嚴(yán)格規(guī)范的管理和崗位紀(jì)律要求，幫助他們及早調(diào)整心態(tài)、明確自我定位，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，提高適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的能力，為畢業(yè)后更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.校企文化融合有利于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計，一個人大學(xué)之前獲得的知識僅為一生所需知識的10%左右。各類技術(shù)人員每5～10年就必須進(jìn)行一次回歸教育。隨著時代的發(fā)展，從業(yè)人員終身固定在一個崗位的狀況正逐漸成為歷史，人們一生有可能要變換4～5個職業(yè)。這就要求學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能很好地適應(yīng)日后較頻繁的崗位流動需求。校企文化的融合，有利于培養(yǎng)由崗位（專業(yè)）定向教育模式向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，可以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二 以校企文化融合促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的路徑

當(dāng)前，很多職業(yè)院校為了學(xué)生畢業(yè)后能找到工作，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生能勝任某個崗位或掌握某項就業(yè)技能，而忽視了學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和健康心理的培養(yǎng)。還有不少院校一味地模仿、復(fù)制普通高校的模式，導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育工作與職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)，直接影響了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。如何在校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的背景下，將企業(yè)文化有效地融入學(xué)校文化建設(shè)和教育的全過程，對于職業(yè)院校的思想政治教育工作者來說，無疑是一個全新的課題。我們必須適應(yīng)新形勢的要求，從轉(zhuǎn)變教育觀念做起，對職業(yè)院校的物質(zhì)形態(tài)、制度形態(tài)、精神形態(tài)等文化要素進(jìn)行再思考，對學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法進(jìn)行實踐探索和實效性研究。

1.以校企物質(zhì)文化對接為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生熟悉從業(yè)環(huán)境

校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。良好的校園環(huán)境使人精神舒暢，能陶冶人的情操，規(guī)范人的行為。職業(yè)院校可以借鑒企業(yè)的做法，以校容校貌為標(biāo)志，在建筑風(fēng)格、校園綠化、景觀打造等方面附著企業(yè)文化的因子，凸顯校園文化的職業(yè)特點。這樣，每一個進(jìn)入校園的人都能產(chǎn)生視覺上的沖擊，學(xué)生也可以通過視覺形象系統(tǒng)體驗明顯的企業(yè)色彩，盡早熟悉從業(yè)環(huán)境，提醒自己奮斗的目標(biāo)。

2.以校企制度文化對接為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

制度本身是一種文化。制度文化是實現(xiàn)學(xué)校價值目標(biāo)必不可少的保障。職業(yè)院校要在學(xué)生管理模式上汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗，將學(xué)生思想政治教育方面的制度與企業(yè)的制度文化有機(jī)銜接起來，形成科學(xué)合理、嚴(yán)格規(guī)范的制度文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)、敬業(yè)的行為習(xí)慣，并把紀(jì)律意識外化為自覺主動的行為，為畢業(yè)后適應(yīng)更嚴(yán)格的企業(yè)制度做好心理準(zhǔn)備。

3.以校企精神文化融合為核心，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想教育

精神文化是校園文化的核心，它體現(xiàn)著校園文化的價值觀，直接影響著學(xué)校辦學(xué)方向和師生的活動方式，制約著學(xué)校的全部教育活動。職業(yè)院?？梢越梃b企業(yè)價值觀、行為準(zhǔn)則、經(jīng)營理念加強(qiáng)對學(xué)校精神文化的塑造，通過形式活潑多樣、內(nèi)容健康向上的校園文化潛移默化地感染、陶冶、教育和鞭策學(xué)生，還可以通過隱形課程的開發(fā)，使學(xué)生在校企文化的互動融合中潛移默化地形成企業(yè)所需的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)情感、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)心理、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有效提高學(xué)生綜合能力。學(xué)校要根據(jù)不同時期學(xué)生的需求和特點，有針對性地開展思想政治教育工作。新生入學(xué)時，可以通過專業(yè)認(rèn)知教育培養(yǎng)學(xué)生“干一行愛一行”的專業(yè)精神，通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想、明確發(fā)展方向。在校期間，可以通過技能訓(xùn)練活動提高學(xué)生從業(yè)素質(zhì)，通過社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力和社會責(zé)任感，通過豐富多彩的社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)，通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告或開展校內(nèi)技能冠軍、校外勞動模范、企業(yè)技術(shù)能手等表彰獎勵引導(dǎo)學(xué)生從榜樣身上汲取動力。臨近畢業(yè)時，可以通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解和掌握就業(yè)技巧、實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想，促進(jìn)成功成才。

總之，為提高綜合辦學(xué)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校在加強(qiáng)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的同時，在學(xué)校文化建設(shè)的全過程中融入企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育，著力推進(jìn)校企合作機(jī)制創(chuàng)新，完善校企合作制度，形成人才共育、成果共享、教學(xué)生產(chǎn)相結(jié)合的校中廠、廠中校的新模式，真正實現(xiàn)“校企互動，互利雙贏”的長效辦學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕