【摘 要】隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也成為社會(huì)所關(guān)注的熱門話題之一。各大高校針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開始研究完善大學(xué)生就業(yè)幫扶體系與就業(yè)幫扶措施，在研究調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有部分畢業(yè)生處于失聯(lián)的狀態(tài)，而對(duì)失聯(lián)畢業(yè)生的研究與探討可能有利于就業(yè)幫扶體系和措施的完善。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)難 就業(yè)幫扶 失聯(lián)畢業(yè)生

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0011-02

一 高校失聯(lián)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題凸顯

為解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，各大高校都對(duì)離校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)離校未就業(yè)的畢業(yè)生可分為六種類型：“（1）學(xué)生有自己的打算，并不打算就業(yè)的，比如說(shuō)參加公務(wù)員、銀行、事業(yè)單位考試的，或者準(zhǔn)備回家接手家族企業(yè)的學(xué)生。（2）由于身體原因?qū)е戮蜆I(yè)困難的，比如說(shuō)有殘障情況等。（3）由于期望過(guò)高，導(dǎo)致自己的能力達(dá)不到所期望崗位的條件而應(yīng)聘失敗。（4）由于求職過(guò)程中缺少技巧性或者由于專業(yè)技能較差而就業(yè)難的學(xué)生，比如說(shuō)在面試時(shí)表達(dá)能力不行而淘汰。（5）有創(chuàng)業(yè)意向或者正在創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生，如開淘寶店的，或正在辦理實(shí)體店手續(xù)的學(xué)生等。（6）由于個(gè)人心理原因而不愿意參加工作的學(xué)生，如太內(nèi)向而導(dǎo)致有社會(huì)恐懼的學(xué)生，此類學(xué)生會(huì)懼怕人群，懼怕公共場(chǎng)所而導(dǎo)致不敢主動(dòng)和陌生人講話，在面試時(shí)緊張到無(wú)法說(shuō)話等。”①并制定了針對(duì)這些學(xué)生的一系列就業(yè)幫扶措施，同時(shí)，也逐漸形成了各自的就業(yè)幫扶體系。其中，對(duì)于畢業(yè)生離校后的跟蹤調(diào)查是高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶研究的重要手段之一?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前對(duì)于畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查研究的主要目的是為統(tǒng)計(jì)各高校畢業(yè)生的就業(yè)率以及調(diào)查他們的就業(yè)狀況、就業(yè)質(zhì)量等。但在這一過(guò)程中另一個(gè)問(wèn)題也顯現(xiàn)了出來(lái)——部分畢業(yè)生與學(xué)校失去了聯(lián)系。而就各大高校的研究方向來(lái)看，還未有人注意這部分畢業(yè)生群體，也未對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)研究，但是失聯(lián)畢業(yè)生的失聯(lián)原因?qū)τ谔厥馊后w畢業(yè)生就業(yè)幫扶研究有一定的作用，這是不可忽略的一部分。

二 失聯(lián)畢業(yè)生的失聯(lián)原因

對(duì)于失聯(lián)畢業(yè)生畢業(yè)后與學(xué)校失去聯(lián)系的原因，此次研究主要從心理視角進(jìn)行分析，分析在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下畢業(yè)生的心理與想法。結(jié)合所調(diào)查結(jié)果，對(duì)于失聯(lián)畢業(yè)生失聯(lián)原因做出推測(cè)，并從物理和心理兩方面進(jìn)行失聯(lián)原因的分析。

1.物理因素

就物理因素來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)以后聯(lián)系方式經(jīng)常改變，或是回到自己的家鄉(xiāng)便將原有的聯(lián)系方式換掉，甚至不排除手機(jī)被盜的可能性，這都給學(xué)校的聯(lián)系造成不便。他們留在學(xué)校的手機(jī)號(hào)碼聯(lián)系不到時(shí)，就只能通過(guò)他們的家庭聯(lián)系方式、父母手機(jī)號(hào)碼和QQ、郵箱等來(lái)聯(lián)系，在這些聯(lián)系方式中也存在著一些主觀性和客觀性的失聯(lián)因素。主觀上，出于各種原因，他們從一開始留在學(xué)校的基本信息便是不真實(shí)的，或是存在一部分畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后類似QQ和微信、微博等聯(lián)系方式就很少使用了，當(dāng)然也可能存在在工作或者休息時(shí)間將手機(jī)關(guān)機(jī)的情況，這也使學(xué)校難以聯(lián)系到他們；客觀上，出于家庭原因更換了家庭聯(lián)系方式，如搬家或是父母由于各種因素而聯(lián)系不到，也使得學(xué)校與畢業(yè)生失去聯(lián)系。

2.心理因素

首先，從個(gè)體心理角度分析：（1）動(dòng)力因素：學(xué)校為了統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)情況很關(guān)注，催著他們要就業(yè)協(xié)議書或單位用人證明，畢業(yè)生被催得產(chǎn)生了抵觸情緒，或是認(rèn)為自己已經(jīng)離開學(xué)校，出于一種自己已經(jīng)不是學(xué)校管轄的學(xué)生的心理，一些畢業(yè)生缺乏主動(dòng)聯(lián)系母校的動(dòng)力；（2）氣質(zhì)因素：失聯(lián)畢業(yè)生的氣質(zhì)類型可能屬于抑郁型，這種氣質(zhì)類型的人行為孤僻、不太合群、內(nèi)向、膽怯，懼怕與人聯(lián)系交流，存在不敢與學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系的可能；（3）鴕鳥心態(tài)：因?yàn)樽约何创蛩憔蜆I(yè)或長(zhǎng)期找不到工作，甚至可能處于剛辭職的狀態(tài)，出于羞愧感或其他心理因素而不自覺地逃避與學(xué)校的聯(lián)系。其次，從群體心理角度分析：（1）從眾心理：有些大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間因各種因素需與學(xué)校保持一定的聯(lián)系，而當(dāng)他們畢業(yè)后，不再處于一個(gè)能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系的環(huán)境，出于從眾心理他們也可能不會(huì)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系；（2）責(zé)任分?jǐn)偅何淳蜆I(yè)同學(xué)在學(xué)校期間，因身邊也有未就業(yè)的同學(xué)，由于責(zé)任分?jǐn)偟脑?，他們的愧疚感不深甚至沒有，但是在畢業(yè)后，未就業(yè)的愧疚感增強(qiáng)，特別是了解到周圍同學(xué)的就業(yè)情況后，可能是使畢業(yè)生與學(xué)校失去聯(lián)系的原因。

三 針對(duì)畢業(yè)生失聯(lián)原因的幫扶措施

針對(duì)畢業(yè)生失聯(lián)情況，研究得出相應(yīng)的幫扶措施。針對(duì)物理因素和心理因素，可分為以下幾方面的舉措：（1）聯(lián)系方式的多元化，利用各種通信工具，如電話、QQ、微信、微博等查詢失聯(lián)學(xué)生的消息，直接或間接與失聯(lián)畢業(yè)生取得聯(lián)系，并及時(shí)更新通訊錄的目的，方便學(xué)校與他們?nèi)〉寐?lián)系。（2）心理引導(dǎo)，主要采用“鼓勵(lì)式心理輔導(dǎo)”，這不僅僅是在校學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理引導(dǎo)和心理暗示，排除心理障礙，同時(shí)理解學(xué)校實(shí)行幫扶舉措的用心，使之畢業(yè)后不拒絕學(xué)校的關(guān)心。（3）進(jìn)行畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，使每個(gè)畢業(yè)生都清楚地了解到學(xué)校的就業(yè)幫扶措施，讓他們知道學(xué)校是他們踏入社會(huì)的支柱之一，吸引他們?cè)诋厴I(yè)后主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校。（4）提供就業(yè)信息，為本校畢業(yè)生無(wú)條件提供就業(yè)信息和就業(yè)幫扶舉措，從目的上吸引未就業(yè)的失聯(lián)畢業(yè)生主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，以獲得學(xué)校的就業(yè)幫扶。（5）提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，為畢業(yè)生另辟蹊徑，使有意創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生愿意回學(xué)校接受進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，或是得到學(xué)校的就業(yè)支持。②

隨著高等教育的不斷發(fā)展與社會(huì)的熱切關(guān)注，各高校非常重視離校畢業(yè)生的就業(yè)工作，以至于各大高校不斷完善學(xué)校的就業(yè)幫扶體系，以實(shí)現(xiàn)全部畢業(yè)生就業(yè)或是以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)而努力奮斗?！熬蜆I(yè)情況即就業(yè)率特別對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)重要的生命線?！雹垡簿褪钦f(shuō)，對(duì)于離校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作顯得尤為重要，而失聯(lián)畢業(yè)生更是這個(gè)被調(diào)查群體的重要組成部分。失去聯(lián)系的畢業(yè)生在各高校中都是常見的現(xiàn)象，這一部分人群不多，卻也是一個(gè)讓人不能忽略的群體。完善失聯(lián)畢業(yè)生這一人群的幫扶措施，會(huì)對(duì)調(diào)查畢業(yè)生在崗位表現(xiàn)和與本專業(yè)的學(xué)習(xí)情況、對(duì)專業(yè)設(shè)置和建設(shè)等都有重要的意義，有利于各大高校完善畢業(yè)生就業(yè)幫扶體系與措施。

注 釋

①陶瑋瑋.試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）

②潘文利.試論高職畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬），2014（2）

③韓曉華.高職畢業(yè)生跟蹤調(diào)查方式探索[J].科技資訊，2010（5）

〔責(zé)任編輯：林勁〕