【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)高校的思想政治教育主要以顯性教育為主，而單純地依靠顯性教育是不夠的，必須要運(yùn)用隱性教育等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行影響教育。本文分析了高校隱性思想政治教育的主要特征和內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)開展隱性思想政治教育提出了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校 隱性教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0003-02

黨的十八大提出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程”。青年大學(xué)生是祖國(guó)民族的未來(lái)和希望，如何使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中入腦、入心、入行，是我們迫切需要解決和研究的重大課題。在如今信息化社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的階段下，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也在接受比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

一 高校隱性思想政治教育的含義與特征

隱性思想政治教育，是與顯性思想政治教育相對(duì)應(yīng)的概念，具有隱蔽性、滲透性、自主性等特點(diǎn)，它是傳統(tǒng)顯性思想政治教育的有益補(bǔ)充。高校隱性思想政治教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的構(gòu)建需要遵循方向性原則、受教育者主體性原則、借鑒創(chuàng)新性原則和實(shí)效性原則，它主要包括校園文化、校園生活、隱性課程、師德師風(fēng)和社會(huì)活動(dòng)體系五個(gè)方面。

隱性教育和顯性教育相比有多種不同的特點(diǎn)：（1）潛隱性。它是對(duì)學(xué)生的內(nèi)隱式教育，將德育的目的和內(nèi)容直接隱藏在各種因素和活動(dòng)中，而通過這些因素和活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。（2）愉悅性。它注重情意方面的教育，滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課余實(shí)踐中，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下接受它所傳遞的教育內(nèi)容，在愉快、興奮的情境中無(wú)意識(shí)地受到教育。（3）有效性。對(duì)傳統(tǒng)的正面灌輸式教育，

學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至拒絕接受教育者的觀點(diǎn)，導(dǎo)致思想政治教育達(dá)不到預(yù)期的、應(yīng)有的教育效果。而高校隱性思想政治教育是通過學(xué)生喜聞樂見的形式影響學(xué)生，使其在不知不覺中接受教育并將所學(xué)內(nèi)容在無(wú)意識(shí)中接納并內(nèi)化，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。

二 隱性思想政治教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用

高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要通過思想政治理論主渠道顯性教育來(lái)進(jìn)行的，作用雖然較明顯，但在實(shí)效性方面也存在一些問題，而且難以滲透到大學(xué)生更多的時(shí)間空間。而隱性教育則不同，首先，隱性教育具有涉及面廣的特點(diǎn)，可充分填補(bǔ)顯性教育的空缺。因?yàn)殡[性的教育主要是借助多種環(huán)境因素和生活因素的影響，所以它可以使教育突破空間及時(shí)間上的限制。不僅包括了學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所同時(shí)也包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。由于隱性教育可覆蓋校園的任何角落，可通過比較常規(guī)的生活管理、教學(xué)及校園文化和環(huán)境等多種形式，在很大程度上影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生在潛移默化中理解并接受教育。其次，在整個(gè)隱性教育中比較注意學(xué)生的道德和情感，可以很有效地進(jìn)行道德的轉(zhuǎn)換，積極地強(qiáng)化了顯性教育。隱性教育用間接方式避開學(xué)生的反感心理，讓大學(xué)生在比較生動(dòng)的體驗(yàn)中不斷提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，強(qiáng)化了道德意志的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感道德培養(yǎng)，積極地促進(jìn)了德育從思想到行動(dòng)的轉(zhuǎn)換。由此可見，隱性教育在不斷補(bǔ)充顯性教育的同時(shí)也讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育形式更加完善、更加豐富。

三 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀的調(diào)查

社會(huì)主義核心價(jià)值觀可凝練概括為24個(gè)字，其中富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則，其繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收了人類文明的共同成果，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。具體來(lái)說，核心價(jià)值觀的培育和踐行，主要是培養(yǎng)大學(xué)生“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。依據(jù)實(shí)際情況，本研究對(duì)部分高校大學(xué)生核心價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放了1200份調(diào)查問卷，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要性的認(rèn)識(shí)還是很充分的，有一定的理論水平、關(guān)注度較高，有辨別是非的能力。但從大學(xué)生獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑來(lái)看，高校思想政治理論主渠道的作用發(fā)揮不到位，通過高校思想政治理論課，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中入腦入心做得還很不夠。與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教育的實(shí)效性和教育方式反映普遍不夠好，提出了思想政治課教育教學(xué)說服力、感染力不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性等問題。這些都對(duì)高校隱性思想政治教育提出了要求。

四 隱性思想政治教育在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的策略

隱性思想政治教育體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要從促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)多層次全方位的教育引導(dǎo)。

首先，要把核心價(jià)值觀融入學(xué)校的教學(xué)科研管理中。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中，納入黨校培訓(xùn)、思想政治教育大講壇、“青馬工程”培訓(xùn)中，貫穿于新生入校教育、職業(yè)生涯教育、形勢(shì)政策教育、文明離校教育等各領(lǐng)域，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入科研管理和學(xué)科建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)核心價(jià)值觀引領(lǐng)科研和學(xué)科工作健康發(fā)展。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入管理工作，開展“教代會(huì)評(píng)議干部”“校領(lǐng)導(dǎo)接待日”“首問負(fù)責(zé)制”“黨員亮身份”“先鋒模范崗”等活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入干部選拔任用、職工考核評(píng)價(jià)、管理監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)中去。其次，要以良好師德師風(fēng)引領(lǐng)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》精神，組織開展教師對(duì)照“紅七條”自查活動(dòng)和簽訂“師德承諾書”活動(dòng)，激發(fā)教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自主性。要圍繞加強(qiáng)師德建設(shè)的重要意義、取得的成績(jī)與存在的問題，在全體教職工中開展一系列師德建設(shè)討論活動(dòng)，并在校報(bào)開辟“師德建設(shè)大家談”專欄，引導(dǎo)教職工對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行深入思考，達(dá)成共識(shí)，使教職工育人的自覺性不斷提高。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)系到堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)思想文化日趨多元多變的背景下，大學(xué)生的價(jià)值觀明顯地呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)，我們要充分發(fā)揮高校隱性德育課程的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和促使大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為他們的價(jià)值觀念，外化為他們的自覺行動(dòng)，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生的自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐小芹、夏繼春.關(guān)于引導(dǎo)大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑的研究[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）

[2]李蕓.淺析大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建[J].陜西教育（高教），2012（Z2）

[3]韓永升、程德強(qiáng).引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀——高校思想政治工作的應(yīng)有之義[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)教育），2011（1）

[4]肖甫青.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀形成與變化的影響因素及教育對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：林勁〕