摘要：校園流行語對校園文化的建設(shè)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。其形式多樣、來源廣泛、具有一定的趣味性和真實性。校園流行語的背后，彰顯了學(xué)生的生活狀態(tài)和獨特的心理特征，也可進(jìn)而透視校園文化氣息。教育工作者應(yīng)致力于營造良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生辯證對待西方文化，增強學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生人文素質(zhì)，從而順勢而為發(fā)揮校園流行語的正面作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：校園流行語 校園文化建設(shè)

引言

校園流行語對校園文化的建設(shè)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。鑒于此，關(guān)注并引導(dǎo)校園流行語的發(fā)展對大學(xué)生成長長足、構(gòu)建良好的校園文化建設(shè)機制意義重大。本文擬將立足于校園流行語的特點，深入分析校園流行語與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，進(jìn)而試圖找到發(fā)揮校園流行語對校園文化建設(shè)的正面作用路徑。

一、校園流行語的基本特征

（一）形式多樣

現(xiàn)代社會乃一多元文化、多元價值理念相互交融的社會，學(xué)生不再墨守成規(guī)，而表現(xiàn)為思想開放活躍，語言使用方式追求新奇，推陳出新地表達(dá)自身思想及情感，由而形成了不拘一格、形式多樣的校園流行語?？v觀當(dāng)下的校園流行語，其使用的表達(dá)方式不僅有詞語、短句，還有通過民謠、英文甚至是英漢夾雜等各種方式。[1]總體而言，校園流行語呈現(xiàn)形式多元、內(nèi)容豐富出奇的特點。

（二）來源廣泛

校園流行語的來源尤其廣泛。主要有以下幾種途徑：首先，是網(wǎng)絡(luò)語言?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使得地球儼然成為“地球村”，網(wǎng)絡(luò)文化也進(jìn)駐校園成為校園文化的關(guān)鍵構(gòu)成要件。學(xué)生通過論壇、qq、微信等方式就可以順暢表達(dá)傳遞自身的思想與情感。網(wǎng)絡(luò)的無間界使得信息的傳達(dá)、交流在瞬時即可完成，也導(dǎo)致各異思想在網(wǎng)絡(luò)空間的互相沖擊、交融。實踐表明，大部分學(xué)生傾向于在日常的校園交流中使用網(wǎng)絡(luò)流行語。其次，受大眾傳媒影響。除卻互聯(lián)網(wǎng)、廣告、影視等媒介對學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)有直接的影響之外，還有不少學(xué)生存在瘋狂追星的現(xiàn)象，對于這些歌星、明星的語言模仿構(gòu)成了校園流行語的另一大組成部分。[2]最后，是校園生活本身。面對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型對于人才需求模式的調(diào)整，學(xué)生不僅課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，還要面臨多門考試、升學(xué)、找工作的壓力。故而衍生出另一種類型的校園流行語。這類校園流行語主要體現(xiàn)學(xué)生日常較為關(guān)心的，如考研、考證、公務(wù)員、就業(yè)等等，成為校園文化另一種常見現(xiàn)象，皆是學(xué)生內(nèi)心世界的真實寫照，也反映了學(xué)生群體普遍的心理壓力。

（三）趣味性和一定的知識性

校園流行語多數(shù)都是為了調(diào)節(jié)枯燥刻板的校園生活，給學(xué)習(xí)、同學(xué)間的交往增添些許活力而產(chǎn)生，因而其往往帶有趣味性特征。如所謂的“特困生”，指的是在第一節(jié)課上課精神不集中的同學(xué)，而所謂的“教皇”，指的是嗜睡的同學(xué)。類似的表達(dá)不一而足，不僅帶有時代的鮮明特征，還彰顯了學(xué)生群體詼諧、可愛、幽默、風(fēng)趣的特點。當(dāng)然，其中也有少部分校園流行語包含諷刺意味，但這些調(diào)侃戲謔的背后也有其深刻的教育、警醒意義，值得我們深思。

校園流行語的知識性體現(xiàn)在其大部分帶有特定的文化意蘊。總體來看，校園的流行語要比一般的社會流行語文雅些，這主要是知識層次的差別。校園流行語常常是一些既展現(xiàn)陽春白雪，又帶有特別的幽默、調(diào)侃格調(diào)，從中可以窺探學(xué)生群體特有的雅氣、書生氣。如“之乎者也”“知之為知之”“天生我才必有用”等等，文氣十足，讓人既忍俊不禁，又感受到了校園文化的風(fēng)采。

二、校園流行語與校園文化的關(guān)系厘清

（一）校園流行語彰顯學(xué)生的生活狀態(tài)及心理特征

俗話說，言為心聲。校園流行語也透露了當(dāng)代學(xué)生的內(nèi)心世界。大多數(shù)學(xué)生偏向于選擇用校園流行語來表達(dá)自身的情緒和感情。在這群極具青春活力的學(xué)生眼中，對于校園流行語有一種天然的親近感，也認(rèn)為創(chuàng)造新的表達(dá)方式是其個人的自由。換言之，只要不違反社會公共利益，人們都會傾向于選擇一種共同的生活方式（也包括語言方式）。校園作為特殊的小社會，也是社會的小縮影，對于這一群既懵懂又渴求得到認(rèn)可、贊同的年輕人，相對較為簡單的校園生活使得其相比于在社會中奔波勞累的人們，少了很多生存壓力，也避免了更為復(fù)雜的人際交往。這些在懵懂中將走向成熟的年輕人，一方面他們存有對未來生活的美好設(shè)想，一方面鑒于掌握的科學(xué)知識也使得他們具有足夠的理性，在不斷追求逐夢過程中也渴求有另一個舞臺盡全面地展示自我，追求張揚及解放自身的個性。在校園這個相對安靜的環(huán)境中，富有活力的學(xué)生使用其創(chuàng)造的獨特語言，即校園流行語，也與情理相符。[3]總而言之，校園流行語是一門彰顯學(xué)生個性特征及描述其生活狀態(tài)的獨特的校園文化現(xiàn)象。

（二）從校園流行語透視校園文化的特有氣息

從校園流行語可以窺視出校園文化特有的文化氣息、現(xiàn)代氣息，弘揚了學(xué)生群體多元的價值觀。學(xué)生接受新生事物的能力較強，其崇尚時尚，緊跟時代步伐，偏好標(biāo)新立異，而且思維推陳出新，想象力豐富，創(chuàng)造力強。但由于其在社會實踐方面較為欠缺，其評判識別辨認(rèn)能力較差。他們熱衷于使用新新語言，但卻極少分析這種語言的背后含義，也不加以識別是否低俗，而只是隨大潮地模仿，追求流行而被同化。在學(xué)業(yè)態(tài)度上，其往往更熱衷于考證，如四六級、雅思托福，而較少關(guān)注自身的專業(yè)技能是否扎實，專業(yè)知識往往被忽視導(dǎo)致其專業(yè)理論素養(yǎng)普遍不高。校園流行語大多迥異于社會的一般流行語，校園的流行語大多來源于校園生活，這從另一側(cè)面也可得知學(xué)生與社會的接觸較少，對社會關(guān)注度較為欠缺。大多數(shù)學(xué)生對時事新聞采取較為淡漠的態(tài)度，而對關(guān)乎自身利益過于關(guān)注。他們或者過于自卑，或者過于狂妄。既憧憬未來，又懼怕前途。從而他們常常選擇用一些較為極端的語詞來表達(dá)傳遞自身的價值觀以及倫理標(biāo)準(zhǔn)，從而宣泄自身的情緒。

三、校園流行語作用于校園文化建設(shè)的機制路徑探究

（一）營造良好的校園環(huán)境

從現(xiàn)有學(xué)生群體的特征看，其知識文化素養(yǎng)較高，思維敏捷，精力充沛，不安于現(xiàn)狀，追求標(biāo)新立異，崇尚用各種新奇方式張揚自身個性，也具有較高的創(chuàng)新能力。他們通過創(chuàng)造富有特色的校園流行語表達(dá)其總體積極向上的精神面貌，豐富了校園文化生活，也展示了時代的風(fēng)采。對于學(xué)生這種推陳出新、勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)校應(yīng)給予支持，并為其健康成長營造良好的校園環(huán)境，鼓勵其大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)其敢于追求真理，肯定其探索精神，著力為其創(chuàng)造寬松的氛圍，促使其潛能充分地開發(fā)。具體可以通過定期舉辦演講大賽、辯論賽、主題班會、專題調(diào)研、職業(yè)規(guī)劃比賽等等較為貼近學(xué)生生活實際，又符合時代特點的活動，以引導(dǎo)學(xué)生勇敢追求實現(xiàn)其自身價值，享受積極創(chuàng)造的樂趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生辯證對待西方文化

全球化進(jìn)程的加快以及中國的入世，帶來的不只是文化經(jīng)濟的發(fā)展機遇，也對我國的主流文化及主流意識形態(tài)造成極大地撞擊與挑戰(zhàn)。發(fā)達(dá)國家仍以其在政治、科技、經(jīng)濟等方面的絕對優(yōu)勢而不斷對我國輸入文化、理念、價值觀的滲透、灌輸甚至是“入侵”，強有力地碰撞著我們的思維理念、價值評判及倫理標(biāo)準(zhǔn)。加上互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展對于我國文化領(lǐng)域的沖擊則更為直接、猛烈。在構(gòu)建良好的校園文化建設(shè)過程中，教育工作者應(yīng)針對性地引導(dǎo)學(xué)生心理機制的構(gòu)建，使其正確理性地對待西方文化，既不一味排斥，也不可盲目全盤吸收，應(yīng)科學(xué)地辯證對待。[4]對于西方先進(jìn)的技術(shù)手段、管理經(jīng)驗、人文理念，我們應(yīng)當(dāng)有效地借鑒；而對于類似享樂主義、極端個人主義這些較為腐朽的思想，應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生正確人生觀、價值觀的塑造，使其不受不良文化的侵蝕。

（三）增強學(xué)生心理素質(zhì)

從校園流行語的某些語詞看，可以反映學(xué)生當(dāng)中的一些不健康心態(tài)。鑒于此，在構(gòu)建和諧的校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)立足于以一切為了學(xué)生健康發(fā)展的初衷，在具體的教學(xué)過程中彰顯以人為本的辦學(xué)宗旨，加強對學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。具體可以通過創(chuàng)設(shè)心理健康咨詢室，引入專業(yè)的心理學(xué)教師和資深的心理指導(dǎo)專家。也可以通過開設(shè)心理學(xué)這門學(xué)科課程，有所規(guī)劃地傳授心理學(xué)方面的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的心理建設(shè)機制。另外，還可以適時舉辦心理學(xué)講座，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（四）提高學(xué)生人文素質(zhì)

在現(xiàn)代文明進(jìn)程的加快發(fā)展下而逐漸成長的學(xué)生，他們追逐世界大片、流行音樂、暢銷小說等文化快餐，而鮮少問聞經(jīng)典名著或是嚴(yán)肅音樂。昔日文質(zhì)彬彬、知書達(dá)理、質(zhì)樸謙和、富有書生氣的學(xué)生少見了。相反，盲目追求時尚、低級趣味、粗言穢語這一類型的學(xué)生卻不少見。一方面他們不加以辨別地追求個性，追求自由和解放，一方面對現(xiàn)有流行詞不加辨別地采用，或者對于耳熟能詳?shù)脑娫~進(jìn)行隨意篡改。這些表現(xiàn)都表明學(xué)生群體中普遍的價值判斷的混亂。長此以往，不僅優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化得不到繼承弘揚，還可能阻礙學(xué)生的健康成長，不得不引起家長、學(xué)校及社會各界的重視。對此，學(xué)?？赏ㄟ^鼓勵學(xué)生多加閱讀、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華民族文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以優(yōu)秀的人文內(nèi)核培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)健康的心理建設(shè)機制。而學(xué)校和家長要通力合作，提高學(xué)生的人文素質(zhì)非一朝一夕的事情，應(yīng)將其當(dāng)做長久的計劃，日復(fù)一日地耐心加以引導(dǎo)，才能潛移默化地改變學(xué)生一些不良習(xí)性，最終促進(jìn)其完美人格的塑造。

結(jié)語

綜上可知，校園流行語對校園文化的建設(shè)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。其形式多樣、來源廣泛、具有一定的趣味性和真實性。校園流行語的背后，彰顯了學(xué)生的生活狀態(tài)和獨特的心理特征，也可進(jìn)而透視校園文化氣息。教育工作者應(yīng)致力于營造良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生辯證對待西方文化，增強學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生人文素質(zhì)，從而順勢而為發(fā)揮校園流行語的正面作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。語

參考文獻(xiàn)

[1]馬樹華.大學(xué)校園流行語與校園文化建設(shè)[J].科教文匯（下旬刊），2008（09）.

[2]錢道靜.大學(xué)校園流行語與高校校園文化建設(shè)[J].信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（01）.

[3]徐珊珊，孫炎令，嚴(yán)勁峰，袁宇峰.以校園流行語為切口推進(jìn)校園文化建設(shè)的研究——以鎮(zhèn)江兩所高校為例[J].商業(yè)經(jīng)濟，2011（21）.

[4]張小升.高校校園流行語對校園文化建設(shè)的作用研究[J].大眾文藝，2011（04）.

【基金課題：大學(xué)校園流行語的社會文化透視與校園文化建設(shè)研究中的論文（項目編號HNSK（GJ）14-14）】