摘要：本文對目前常用的一些近義詞辨析方法進行了分析和思考，同時對五部近義詞詞典的特點及辨析方法進行了比較和分析，提出一些關(guān)于近義詞詞典編寫的思考與建議。

關(guān)鍵詞：近義詞 詞典 辨析

引言

近義詞辨析是對外漢語教學(xué)中一個重要的部分，也是對外漢語詞匯教學(xué)的一個難點。對外漢語教學(xué)初級階段后期，尤其到了中高級階段，詞義辨析在教學(xué)中越來越重要，是詞匯教學(xué)的重點。

留學(xué)生誤用近義詞的原因很多，包括教材生詞釋義不當(dāng)以及教師講解不當(dāng)?shù)仍?。因此合適的近義詞辨析詞典將對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師備課、講授近義詞具有很好的幫助作用。

目前對外漢語教學(xué)界已經(jīng)出版了一批近義詞辨析詞典，從釋義、功能、用法等方面進行辨析。例如《漢英雙語常用近義詞用法詞典》（鄧守信，以下簡稱《用法詞典》）、《對外漢語常用詞語對比例釋》（盧福波，以下簡稱《對比例釋》）、《漢語近義詞詞典》[馬燕華、莊瑩，以下簡稱《近義詞詞典》（馬）]、《漢語近義詞詞典》[王還，以下簡稱《近義詞詞典》（王）]、《1700對近義詞語用法對比》（楊寄洲、賈永芬，以下簡稱《用法對比》）等等。

一、近義詞辨析方法研究分析

關(guān)于近義詞辨析的重要性，很多專家學(xué)者撰文論述。敖桂華認(rèn)為有針對性的辨析方法應(yīng)包括三個方面：辨析語義，探究語義上的細(xì)微差別；深入語境，捕捉用法的差異之處；區(qū)別詞性，認(rèn)知詞性的語法功能。方清明從語義、語法、語用三個層面對近10年來對外漢語教學(xué)中的近義詞辨析方法進行了歸納、述評。

關(guān)于近義詞，教師首先要掌握幾種常用的方法，比如從詞性、搭配、色彩意義方面等方面進行辨析。首先要看詞性是否相同。如果不同，則在句子中出現(xiàn)的位置不同，語法功能也不同；如果詞性相同，再從其他角度比如指稱范圍大小、語義輕重、語義搭配、詞語色彩方面進行辨析。這樣面對學(xué)生突然提出來的、意想不到甚至是千奇百怪的詞語辨析問題，教師才不會一下子不知所措。

但由于學(xué)生漢語水平參差不齊、教師思考時間短暫等因素的限制，如何在對外漢語教學(xué)中靈活應(yīng)用各種辨析方法，如何使用簡潔的語言、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行辨析顯得非常關(guān)鍵，因此恰當(dāng)?shù)慕x詞辨析方法以及適用的近義詞辨析詞典在對外漢語教學(xué)實踐中具有非常重要的作用。

目前對外漢語教學(xué)界已經(jīng)出版的近義詞辨析詞典，具有哪些特點，采用了怎樣的辨析方法？本文將對此進行分析研究。

二、近義詞詞典對比分析

我們主要從使用對象，收詞數(shù)量、范圍及選詞依據(jù)，編排體例，例句選取及釋義語言難度等幾方面對前文提到的五部近義詞詞典進行比較分析。

（一）使用對象

各部詞典都設(shè)定了各自的使用對象。下面我們看一看作者們的介紹。

《用法詞典》“適合已學(xué)習(xí)三年以上漢語學(xué)習(xí)者所用。所習(xí)得簡體字應(yīng)在常用字一千五百字以上，并熟悉漢語拼音?！?/p>

《對比例釋》“主要使用對象是把漢語作為外語或第二語言的學(xué)習(xí)者、從事對外漢語教學(xué)與研究的教師和研究生。它將現(xiàn)代漢語中一部分最常用的、意義相近的或有相似點的詞語分組進行對比分析，指出意義上、色彩上、搭配上、使用上的異同，以便學(xué)生正確理解、掌握與使用，為教師教學(xué)與研究提供參考?！?/p>

《近義詞詞典》（馬）“是一本為初、中級漢語學(xué)習(xí)者編寫的工具書”。

《近義詞詞典》（王）是“供外國留學(xué)生使用的漢語學(xué)習(xí)詞典；也可供對外漢語教師作為教學(xué)參考書”。

《用法對比》“是為學(xué)習(xí)漢語的外國人、海外華人華僑編寫的。只要是漢語水平達到中級以上者都可以使用。同時也可以作為對外漢語教師的教學(xué)參考用書”。

各部詞典的使用對象大致上分為兩種：一種是漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者，一種是對外漢語教師?！队梅ㄔ~典》《近義詞詞典》（馬）的使用對象規(guī)定為漢語學(xué)習(xí)者；其余三部詞典把漢語學(xué)習(xí)者和漢語教師都作為使用對象，同時都把漢語學(xué)習(xí)者放在第一位。正是因為使用對象的不同，各部教材在例句選擇、釋義語言等方面也存在著不同。

（二）收詞數(shù)量、范圍及選詞依據(jù)

各部詞典對比分析詞語的組數(shù)及涉及的詞語數(shù)量各有不同。

《用法詞典》共收約700個詞匯，分為252組。所選詞語以名詞、動詞、形容詞等實詞為主。一個近義詞群，也就是對比組，包括二、三或更多的近義詞。

《對比例釋》共對比了254組詞語，涉及詞語630多個。

《近義詞詞典》（馬）共收近義詞381組，1046條。

《近義詞詞典》（王）“從對外漢語教學(xué)的需要出發(fā)，主要根據(jù)《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》8822個常用詞，選定了420組近義詞?！睋?jù)筆者統(tǒng)計，共包括956個詞語。

《用法對比》“共收錄詞語1700多對（1718對），多數(shù)是同義詞和近義詞，少數(shù)是漢語學(xué)習(xí)者經(jīng)常遇到并感到不解的、關(guān)系密切的詞語?！睘榱吮ＷC適用，所選詞條基本限制在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》的范圍之內(nèi)。其中有80多個是三個詞為一組的。比如“之間、之中、之內(nèi)”。有的詞分別和不同的詞組成一組詞，比如“最后、然后”“最后、終于”。

通過對比可以看出，每部詞典詞語對比的組數(shù)都在250組以上，《用法對比》更高達1718組；各部詞典涉及到的詞語總數(shù)在630以上，兩部《近義詞詞典》均在1000詞左右，《用法對比》為2842個，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他詞典。

《近義詞詞典》（王）和《用法對比》明確提出選詞依據(jù)是《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》?！队梅ㄔ~典》未明確說明選詞依據(jù)；《對比例釋》選詞為“現(xiàn)代漢語中一部分最常用的、意義相近的或有相似點的詞語”；《近義詞詞典》（馬）的出發(fā)點則與眾不同，“從英語出發(fā)，特別選擇那些英語相同但漢語表達不同的詞語”。

（二）編排體例

《用法詞典》“詞條按拼音音序排列。先說明各詞條意義，再比較該群近義詞的不同意義及用法，各詞搭配的語境標(biāo)出可用或不可用。最后列出其他相關(guān)詞匯?！痹~條的意義不是用漢語解釋，而是用英語解釋；例句也有英文解釋。作者在詞典前言中強調(diào)，詞典的著重點不在定義而在用法。

《對比例釋》“對比的角度不僅限于詞義，還更多地注意結(jié)構(gòu)、語用等方面；分析論述及例句的選擇基本照顧到外國學(xué)生一般的接受水平，部分內(nèi)容與例句還做了英語翻譯，分析對比中為幫助學(xué)生具體理解意義和規(guī)則，還進行了正誤用例的對照?！痹撛~典對組內(nèi)各詞在詞義、用法上的細(xì)微差別都詳加解說，同時進行了正誤對比。

《近義詞詞典》（馬）先把所選的每個詞都羅列了十個左右相應(yīng)的詞組，以方便學(xué)習(xí)者參考使用。在例子之后還有簡單的中英文對照的詞義辨析和正誤對照的句子。詞、詞組和句子都加了漢語拼音。

《近義詞詞典》（王）在辨析各組近義詞用法異同時，力求在詞義、用法、搭配等方面描述清楚，在描述中辨析。注釋部分和例句均有英文翻譯。

《用法對比》首先列出兩個（或三個）意義相同、相近或相互關(guān)聯(lián)的詞語，標(biāo)出詞性，加注漢語拼音，然后從詞義說明、詞語搭配、用法對比等三個方面進行比較分析。

（四）例句選取及釋義語言難度

《用法詞典》“所選范句比較自然，主要依據(jù)中國大陸以及臺灣大學(xué)生的使用標(biāo)準(zhǔn)”。在列舉范句時，各種不同的詞性及語法語境盡量包括，使學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識每個詞條的語法特點。

《對比例釋》“分析論述及例句的選擇基本照顧到外國學(xué)生一般的接受水平”。

《近義詞詞典》（馬）例句簡短，分析異、同的時候一般各有兩個例子。

《近義詞詞典》（王）例句較多，但是部分例句與使用者的實際情況可能離得較遠(yuǎn)。比如“這些漁民從事近海捕撈業(yè)”，“正義必定戰(zhàn)勝邪惡”等等。釋義語言難度也較高。比如對“家”和“家庭”詞義的描述：這兩個詞都可以表示以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會生活單位?！盎橐觥薄把y(tǒng)”等詞難度較高，對于漢語學(xué)習(xí)者來說，這樣的描述肯定不好理解。

《用法對比》中“用法對比”部分的例句全部是由編者編寫的。編者編寫這些例句，充分照顧到了漢語學(xué)習(xí)者運用漢語進行交際的需要，盡量過濾掉可能給學(xué)習(xí)者的理解造成障礙的某些文化和知識背景因素，句子的語境盡量做到淺顯易懂，盡量注意全書生詞量的控制，努力降低讀者使用的難度。

三、關(guān)于近義詞詞典編寫的思考

（一）詞典使用對象要明確

對外漢語教學(xué)涉及到教和學(xué)兩個方面。二者存在差別，所以要根據(jù)對象不同編寫不同的詞典。使用者要么是對外漢語教師，要么是漢語學(xué)習(xí)者。如果既針對教師又針對學(xué)習(xí)者，可能造成定位不清，解釋、例句等都不會具有針對性。當(dāng)然，教師可以參考學(xué)生詞典，這樣上課所舉例句、解釋語言都能適合學(xué)生的漢語水平，從而取得更好的效果。如果學(xué)生水平高，也可以參看教師詞典。筆者一個二年級上學(xué)期的日本學(xué)生，上課時帶的是《現(xiàn)代漢語詞典》，而不是日漢詞典或者漢日詞典。

（二）釋義語言及例句選擇，要符合學(xué)生的水平

學(xué)生詞典的釋義語言以及例句應(yīng)該簡單易懂，同時加上英文注釋。這樣才能符合學(xué)生的水平，不會對學(xué)生的閱讀造成困難，才能真正起到詞典的作用。

（三）詞典的工具性作用

詞典例句的選擇除了簡單易懂外，還要貼近學(xué)生的生活。例句能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。通過查閱字典學(xué)生既可以知道詞語使用上的不同，又可以了解到在特定的語境下如何表達。

（四）對比分析方法要重應(yīng)用，少描述

對比方法應(yīng)該側(cè)重詞語搭配和使用語境。這樣才會使讀者清楚詞語的正確用法。如果描述過多，沒有搭配和語境，學(xué)生還是不能正確使用。

（五）對比形式簡單實用

采用簡單實用的形式可以讓讀者更清楚、方便地看出所對比詞語的異同，以及出現(xiàn)的語境等。

（六）編排科學(xué)

詞典編排上，各個板塊應(yīng)該清楚，易于區(qū)分?？梢圆捎貌煌煮w、不同顏色或顏色深淺等加以區(qū)分。這樣更便于讀者查閱。語

參考文獻

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[2]方清明.對外漢語教學(xué)中近義詞辨析方法述評[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2008（1）.

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[5]馬燕華，莊瑩.漢語近義詞詞典[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[6]王還.漢語近義詞詞典[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2005.

[7]楊寄洲，賈永芬.1700對近義詞語用法對比[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2005.