摘 要 應用心理學包括了心理學的諸多分支領域，它以實踐應用為主要目的，研究如何將心理學的理論和方法應用到個人和社會的各個方面。因而在教學中必須以課程體系改革為突破口，以課堂教學模式優(yōu)化為核心，以專業(yè)實踐環(huán)節(jié)強化為重點，以教學評價調控為手段，以教師積極性發(fā)揮為依托，全方位積極建構應用心理學專業(yè)大學生實踐能力的培養(yǎng)機制。

關鍵詞 應用心理學 大學生 實踐能力 培養(yǎng)策略

一、實踐能力培養(yǎng)的重要意義

1、實踐能力是應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要內容

教育部關于本科應用心理學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計部門、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發(fā)等工作的高級專門人才?！笨梢?，應用心理學本科專業(yè)培養(yǎng)具有綜合素質的復合型、應用型心理學人才，因此，堅實的專業(yè)實踐能力是應用心理學本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要內容。

2、實踐能力是應用心理學專業(yè)學生的重要素質

應用心理學專業(yè)大學生不僅要具備基本的心理學理論素養(yǎng)，掌握心理學的基本理論，具有自然科學和人文科學的基本思想方法；更要具有從事心理工作的基本技能，包括心理學的基本實驗技能、測量技能以及心理教育、心理咨詢等其他多方面的應用技能。調查表明，當前我國應用心理學專業(yè)畢業(yè)生最為欠缺的是心理學應用技能，特別是心理健康教育、心理咨詢技能。

3、實踐能力是應用心理學專業(yè)學生就業(yè)與發(fā)展的重要保障

目前，用人單位越來越注重畢業(yè)生的實踐能力，普遍希望加強心理學學生專業(yè)實踐能力和應用技能培養(yǎng)。然而，很多應用心理學專業(yè)的畢業(yè)生踏入社會求職與就業(yè)時，感到重要而缺乏的正是相關的專業(yè)技能。統(tǒng)計表明，目前全國開設應用心理學專業(yè)的院校大約有90多所，隨著應用心理學大學生人數(shù)在短期內急劇增多，心理學專業(yè)學生的就業(yè)問題越來越嚴重。因此，加強應用心理學專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)，在當代日趨激烈的人才市場就業(yè)競爭中，其重要性自然不言而喻，意義極其深遠。

二、實踐能力的培養(yǎng)策略

1、建構注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程教學體系課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。

建構注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程教學體系，具體可以采取“兩大模塊”與“四個平臺”相結合的方式。其中，“兩大模塊”為“學科基礎模塊”、“專業(yè)方向模塊”。在“學科基礎模塊”上設置“公共課程”和“學科課程”兩個平臺，主要對學生進行基礎知識教育、基本技能的訓練、基本應用能力和素質的培養(yǎng)；在“專業(yè)方向模塊”上設置“專業(yè)理論課程”與“專業(yè)實踐課程”兩個平臺，在專業(yè)理論學習的基礎上強調實踐能力的培養(yǎng)。為了達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的，“專業(yè)方向模塊”的課程整合與優(yōu)化尤為重要，要適當增加實踐課程，設置專業(yè)技能訓練課程；壓縮專業(yè)理論課程教學時數(shù)，有針對性地增加實踐課時，理論課時和實踐課時應各占50%比較合適；在課程建設思路上，理論課程宜“精干”，實踐課程宜“細實”。

2、建構深化學生實踐能力培養(yǎng)的課堂教學模式

當前課堂教學中，教師普遍使用的填鴨式授課方法，缺乏實踐支撐的心理學理論教學過于抽象，既不利于學生對知識的理解，也不利于學生實踐能力的形成。因此，教師要在教學過程中積極探索編寫課堂心理劇、專業(yè)課題辯論、微格教學訓練等教學組織形式，采用案例教學法、模擬教學法、現(xiàn)場觀摩、討論交流、項目教學、小組合作、自主探究、實驗演示、情境體驗、角色扮演、直觀教學、網(wǎng)絡教學等多種教學方法，從而培養(yǎng)既有扎實理論基礎，又有較強實踐能力，既有求真務實精神，又能善于解決實際問題的應用型人才。

3、建構錘煉學生實踐能力的專業(yè)見習、實習的長效機制

首先，要充分考慮心理學對經濟、社會、文化、教育和生活的強烈滲透性以及行業(yè)分布的廣泛性，保證應用心理學專業(yè)的見習、實習具有多元性和層次性。其次，高起點、高標準建設實踐基地。實踐基地是實踐教學的硬件構成，為了確保實踐教學質量，要選擇專業(yè)對口、實習內容豐富、效果明顯、來源廣泛的單位，通過共建確定相對固定的實踐基地。再次，要有充裕的見習與實習時間保證。最后，必須制定嚴格的見習、實習質量考核標準和管理規(guī)范，實現(xiàn)有效的科學監(jiān)控，確保實現(xiàn)重要實踐環(huán)節(jié)的教育與教學功能，完成其特定的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)任務。

4、建構強化學生實踐能力考核的教學評價體系

評價是教學的導向。首先，要制定嚴格而規(guī)范的專業(yè)技能考核標準，這是提高學生專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的重要保證。其次，在專業(yè)實踐能力評價方面可以實行教考分離，成立由專業(yè)教師組成的專業(yè)實踐能力考核小組，同時要改革考核評價方式，使評價方式多樣化?？己艘⒅卮髮W生心理實驗操作技能和實際應用技能的掌握，強調培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基礎能力，教給學生用心理學的視野去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。

總之，培養(yǎng)大學生專業(yè)實踐能力，應當面向全體學生，全員參與，貫穿于應用心理學專業(yè)教學的全課程、全過程、全方位。唯有如此，人才培養(yǎng)的質量才會得到社會的認可，應用心理學專業(yè)的發(fā)展才會有光明的前景。

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（作者單位：長江大學文理學院人文與傳媒系）