付海金 鄒麗敏 陸振剛

摘要：本文結(jié)合教學團隊在本科工程光學課程教學方面多年來的經(jīng)驗、體會和思考，從課程思政、持續(xù)改進和師生關(guān)系三個方面，淺述提高工程光學課程教學質(zhì)量的幾點舉措。

關(guān)鍵詞：工程光學;教學質(zhì)量;提升舉措

工程光學課程是光電、測控、精儀等儀器類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有知識面廣、內(nèi)容抽象、理論難度高等特點，在課程講授上容易偏向數(shù)學化，有可能使學習變得單調(diào)和乏味，進而影響學生學習的興趣、積極性以及課程教學的質(zhì)量。本文作者所在教學團隊的主要骨干從事光學工程課程的教學工作均已超過十年，歷年來的教學效果和評價在學院處于領(lǐng)先水平，現(xiàn)結(jié)合團隊的相關(guān)經(jīng)驗，淺談提高工程光學課程教學質(zhì)量的幾點思考和舉措。

1、面向立德樹人的根本任務(wù)，將思政教育元素融入課程教學，幫助學生正確和清晰認識自身所肩負的歷史使命。

目前，在校本科生的培養(yǎng)面臨一些嚴峻的問題，例如部分學生政治立場不堅定、志向和理想缺失、艱苦奮斗精神淡化、享樂主義盛行等。表現(xiàn)在具體的學業(yè)方面，一部分學生學習目標不明確、學習動力嚴重不足、學習成績嚴重下滑等。出現(xiàn)上述問題的一個重要原因，是學生對自身所肩負的歷史使命沒有認識或缺乏清晰的認識，而這不能完全依賴于傳統(tǒng)的思想政治課程，專業(yè)技術(shù)課程更貼近人們的生活和工作，在結(jié)合具體實例對學生進行歷史使命感教育方面更具有優(yōu)勢。對于思政元素在日常課程教學中的貫徹和落實，主要通過以下兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

首先，在教學過程中團隊教師會選擇適當空隙時間，和學生聊一下哈工大對于人才培養(yǎng)的定位。哈工大作為“C9”高校聯(lián)盟成員，首批國家“985工程”、“211工程” 和“雙一流”重點建設(shè)的大學，在人才培養(yǎng)方面的定位是實施精英教育，為國家培養(yǎng)科學研究和工程技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人才。每一位進入哈工大深造的學子，都是國家通過層層篩選，并投入巨大人力和物力重點培養(yǎng)的對象，培養(yǎng)目標是成為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，在哈工大學習和深造并不僅僅是個人和家庭的事情，而是與國家和民族的命運息息相關(guān)的，哈工大培養(yǎng)的人才將來需要在國家建設(shè)的各個領(lǐng)域發(fā)揮中流砥柱的作用，并肩負起中華民族復(fù)興的偉大使命。對學生進行使命感的教育，目的是希望能夠為學生點亮一盞燈，引導學生正確和清晰地認識自身所肩負的歷史重任，幫助其樹立遠大的志向和理想，重塑刻苦學習的精神和艱苦奮斗的作風，避免在漫長而艱苦的成才過程中迷失方向，對于提升課程的教學效果也是大有裨益的。

其次，在教學內(nèi)容和教學設(shè)計上，對課程知識點進行重新梳理，將課程所傳授的理論和技術(shù)知識與當前科學前沿、國家重大需求、卡脖子技術(shù)等緊密關(guān)聯(lián)，深入挖掘其中的思政元素，并將其有機植入知識點的講解之中。例如，在講述光波的疊加時順勢介紹被西方國家列入對華禁運清單的超精密激光干涉測量技術(shù)和設(shè)備，并強調(diào)其對于我國發(fā)展尖端制造裝備的重要戰(zhàn)略意義;在學習光的干涉時，穿插講述基于邁克爾遜干涉儀的引力波探測技術(shù)和裝置原理，同時讓學生了解我國正在籌劃中的引力波探測計劃，強調(diào)其對于我國搶占天文物理和航天技術(shù)研究制高點的重要戰(zhàn)略意義;在學習光的衍射時，引入對中國的天眼大科學工程裝置的介紹，讓學生了解我校研究團隊在其中承擔的重要角色及其所作出的杰出貢獻。通過將思政元素融入知識點講授過程的方式，將課程的學習與國家的重大需求和科學前沿聯(lián)系起來，一方面可以豐富和生動課程教學的內(nèi)容，另一方面可讓學生了解在這些領(lǐng)域我國與國外存在的差距和不足，以及他們這代人所面臨的機遇和所需要承擔的重要歷史使命，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷和抱負，將“不忘初心、牢記使命”融入學生的日常學習和生活之中，進而提升課程授課的效果。

2、深刻理解“以學生為中心”的指導思想，以高度的責任心和使命感，努力提升自身教學能力，持續(xù)改進教學的質(zhì)量。

教師個人需要深刻認識我們對學生的教育和培養(yǎng)是為黨和國家培養(yǎng)人才，是一項偉大的事業(yè)，而不僅僅是一個職業(yè)，需要用高度的責任心和使命感來認真做好本科教學這個事情。在具體教學上，教學團隊教師從個人第一次正式走上講臺開始，每一次授課都經(jīng)過了十分充分的備課，在第一年基本上做到了完全脫稿純板書授課。之后的每一年，團隊教師依然會花費大量的時間精力用于備課，在細節(jié)上進一步完善教學內(nèi)容和教學設(shè)計，每個年度都會形成一個改進的教案版本。改進的依據(jù)主要來源于兩個方面，一是上年度學生和專家的評價和反饋意見，二是隨著每一年教學經(jīng)歷的增加，自己對教學內(nèi)容和授課方式有了更深的理解和感悟，通過換位思考，從學生學習和理解的角度，嘗試用更容易理解和更容易吸引學生的方式來進行課程知識點的講授。同時，考慮到多媒體在授課上具有一些傳統(tǒng)板書無法比擬的顯著優(yōu)點，近兩年還形成了多媒體與板書相結(jié)合的授課方式和教案。經(jīng)過幾年的積累，團隊教師在課程知識點講授和時間節(jié)奏掌控上更加靈活和自如，教學能力也逐年得到提升?？陀^的講，教師對課程的責任心和付出都會實實在在體現(xiàn)在具體的課堂教學環(huán)節(jié)中，作為學生也能夠切身感受到老師的用心和付出，這對于學生而言是一種言傳身教的榜樣，十分有助于引導學生認真對待課程并為之努力學習，對于提升教學效果的作用不言而喻。

3、積極主動了解學生的思想和興趣，實時掌握學生的學習狀態(tài)，公正和平等對待每一位學生，建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系對于提高課程的教學效果十分關(guān)鍵，但并不容易建立。一方面，作為同時還承擔繁重科研任務(wù)的教師，與學生相處的主要時間就是課堂教學，而這些時間絕大部分都要用于課程知識點的講解，真正用于與學生交流溝通的時間是非常少的。另一方面，每一代人都有這代人特有的思想、價值觀和個性，而教師與學生年齡差距普遍較大，這對于建立暢通的交流和溝通會形成一定的障礙。在實際操作上，交流溝通的主動權(quán)主要由教師掌控，如果教師不了解學生的思想和興趣，與學生很難會有共同語言，不利于教學活動的開展。不得不承認的一個事實，很多時候我們還在沿用老舊的教學觀念和教學手段，在應(yīng)對九零后、零零后學生的教學和培養(yǎng)上確實有些力不從心，沒有針對這些學生的心理特點和個性做出合理的調(diào)整。鑒于課上交流和溝通的時間比較有限，因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立課后支持和溝通的紐帶就十分必要。利用網(wǎng)絡(luò)平臺不但可以及時對學生進行課程知識點的答疑和解惑，還可及時發(fā)現(xiàn)問題并在課堂授課上進行針對性調(diào)整，是教師掌握學生學習情況的重要方式。此外，在不違反政治正確的前提下，教師還可以主動發(fā)起一些學生們關(guān)注的熱點問題的群聊，基于民主和平等的原則，通過大家的暢所欲言，可增進教師和學生之間的相互了解和理解，可促進和諧師生關(guān)系的形成。

需要指出的是，目前在教師群體里存在這么一種說法，認為現(xiàn)在的學生一代不如一代，導致學習成績嚴重下降。這種認識是根本錯誤的，每一代人都有每一代的特點和長處，科技一直在進步、社會一直在發(fā)展足以說明每一代人實際上都是超越前一代人的。在出現(xiàn)問題的時候，教師不能用居高臨下的姿態(tài)批評或指責學生，這容易導致隔閡的產(chǎn)生，進而影響教學效果。在溝通上一定要堅持教師和學生平等的原則，充分尊重每一位學生，特別是學習成績偏下學生，要重點關(guān)注他們的學習狀態(tài)。對于曠課的學生，只要連續(xù)兩次無故不來上課，教師就會采用電話或面談的方式了解具體的情況，其實絕大多數(shù)學生都屬于以下兩種情況，一種是缺乏自我約束能力，將時間用于與學習無關(guān)的事情，另一種是成績處于末流，喪失了學習的信心和動力。對于前者，只需要曉之以理，說明課堂學習的必要性和重要性。對于后者，則需要進行如何面對逆境和困境的引導。能夠考入哈工大的學生，在小學和中學階段普遍是名列前茅的，長時間習慣了優(yōu)秀，來到大學這個更高水平的競爭平臺之后，一旦出現(xiàn)落后的情況，往往會茫然和束手無策，甚至自暴自棄。這類學生需要引起教師的特別關(guān)注，積極引導他們用平常的心態(tài)來看待和理解暫時的落后狀態(tài)，并不是他們不再優(yōu)秀，只是經(jīng)過層層篩選后來到了一個更高的平臺，競爭者比以往更加優(yōu)秀和強大，要想成為佼佼者，需要比以前付出更多，應(yīng)該加倍努力。簡而言之，要讓學生感受到老師一直在關(guān)注、關(guān)心和幫助他們，特別是成績暫時落后的學生，并沒有被老師忽視和遺忘。幫助學生成長的過程，對于教師而言也是一種成長，在與學生共同進步和成長的過程中，建立亦師亦友的和諧關(guān)系，有利于課堂教學的順利開展，也有助于我校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

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