摘 要 目的：考察實習(xí)大學(xué)生的應(yīng)對方式狀況。方法：采用應(yīng)對方式量表對某高校實習(xí)的大四本科生進行調(diào)查。結(jié)果：實習(xí)大學(xué)生采用最多的是解決問題這種成熟的應(yīng)對方式。結(jié)論：實習(xí)大學(xué)生較多的采用解決問題這種成熟的應(yīng)對方式。

關(guān)鍵詞 實習(xí)大學(xué)生 應(yīng)對方式 調(diào)查

隨著社會的發(fā)展需求，高校對大學(xué)生的培養(yǎng)也越來越注重其實踐能力，使大學(xué)生畢業(yè)后能更好更快的融入社會，因此實踐成為了大學(xué)生必須經(jīng)歷的一個學(xué)習(xí)階段。面對實踐中的各種壓力，大學(xué)生采取何種應(yīng)對方式，直接影響其心理健康。因此，考察實習(xí)大學(xué)生的應(yīng)對方式特點，引導(dǎo)其采取積極的應(yīng)對方式，是大學(xué)生心理健康教育工作的重要方面。本文以實習(xí)的大四本科生為研究對象對其應(yīng)對方式狀況進行了調(diào)查。

一、對象與方法

1、對象

隨機整群抽取XX省XX學(xué)院大四實習(xí)生105人進行調(diào)查，回收有效問卷98份，有效率為93.3%。

2、工具

采用肖計劃等編制的應(yīng)對方式量表[1]。該量表共62個項目，包括解決問題、求助、自責(zé)、幻想、退避和合理化等六個維度，采用是否記分，\"是\"記1分，\"否\"記0分。計算各個維度的均分，分數(shù)越高表示被試采用該種應(yīng)對方式的傾向越強。

3、研究程序

以班級為單位進行群體施測，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，強調(diào)回答的自主性、真實性、完整性，作答完畢現(xiàn)場回收問卷。

4、數(shù)據(jù)處理

剔除無效問卷后，數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0進行統(tǒng)計處理。

二、結(jié)果

1、實習(xí)大學(xué)生的應(yīng)對方式情況描述

調(diào)查結(jié)果表明，面對壓力實習(xí)大學(xué)生采取最多的為問題解決，其余依次為求助、退避、幻想、合理化、自責(zé)。

2、不同生源地的實習(xí)大學(xué)生應(yīng)對方式情況比較

方差分析表明，不同生源地的實習(xí)大學(xué)生在問題解決、求助、自責(zé)、幻想、退避、合理化差異均不顯著，表明實習(xí)大學(xué)生的生源地情況對其應(yīng)對方式影響較小，不具有統(tǒng)計學(xué)意義。

三、討論

1、實習(xí)大學(xué)生應(yīng)對方式情況

研究結(jié)果表明，實習(xí)大學(xué)生面對壓力事情，最多采用問題解決的應(yīng)對方式，表明實習(xí)大學(xué)生能夠采取健康的應(yīng)對方式，這和以往的研究結(jié)論相一致。汪瑜等人調(diào)查表明，大學(xué)生面對壓力較多的采用問題解決和求助兩種應(yīng)對方式 ；黃日健等人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生采用最多是問題解決的應(yīng)對方式 ；范曉琳等人研究表明，大學(xué)生較多的采用問題解決，求助等積極的應(yīng)對方式，較少的采取幻想等消極的應(yīng)對方式 。王淑娟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生更傾向于采用積極的應(yīng)對方式，而且女生較男生而言更多的采用解決問題和求助。實證研究均表明，大學(xué)生面對壓力能夠較好的面對，采取較為積極的應(yīng)對方式去面對和解決問題。

2、同生源地實習(xí)大學(xué)生應(yīng)對方式情況

方差分析表明，不同生源地的實習(xí)大學(xué)生在問題解決、求助、退避、幻想、合理化、自責(zé)方面得分差異均不具有統(tǒng)計學(xué)意義。表明實習(xí)大學(xué)生面對壓力事件，不同生源地情況對其采取何種應(yīng)對方式影響不大?？赡苡捎谡{(diào)查的實習(xí)生均為大四學(xué)生，三年多共同的大學(xué)生活，使他們的應(yīng)對方式更加趨于一致。同時由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種報道隨處可見，這些也在潛移默化的影響著大學(xué)生的應(yīng)對方式。

項目：湖北科技學(xué)院教學(xué)研究項目（2013-XA-026）

參考文獻：

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[4]范曉琳，楊伊生.大學(xué)生應(yīng)對方式與社會支持的相關(guān)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007，（12）.

[5]王淑娟.大學(xué)生應(yīng)對方式與社會支持水平關(guān)系的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

（魏昶單位：湖北科技學(xué)院；安曉鏡單位：邢臺學(xué)院）