摘 要 隨著教育國際化的快速發(fā)展，高校學(xué)生工作面臨著許多困惑和挑戰(zhàn)，因此，高校學(xué)生工作應(yīng)從思想政治教育、學(xué)生工作理念、學(xué)生工作隊伍等路徑進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)高校學(xué)生工作的國際化，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生工作 國際化

近年來，隨著生產(chǎn)力的高度發(fā)展、全球化進(jìn)程的不斷加快，國與國之間的交流和聯(lián)系日益加強(qiáng)，跨國界、跨民族、跨文化的合作日益頻繁，信息網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，教育國際化不僅成為世界教育發(fā)展的主要潮流，而且成為各國提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)國際化人才，增強(qiáng)核心競爭力的重要舉措。在這一過程中，高校傳統(tǒng)的學(xué)生工作理念、機(jī)制面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，因此，高校學(xué)生工作必須進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展的趨勢。如何把握高校學(xué)生工作的新挑戰(zhàn)，積極探尋高校學(xué)生工作的國際化發(fā)展路徑，成為當(dāng)前高校當(dāng)前的一項重要課題。

一、高校學(xué)生工作國際化的背景

改革開放后，我國實(shí)現(xiàn)了由封閉、半封閉到全方位對外開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折， 形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，國與國之間的交流聯(lián)系日益加強(qiáng)，世界范圍內(nèi)不同文化的交融也日益緊密，國與國之間形成“你中有我，我中有你”的局面。我國改革開放不斷深入和發(fā)展，加入WTO后與世界各國建立了多邊互動關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)、 政治、文化、教育等領(lǐng)域與各國展開了多方交流與合作，逐步地融入全球化大潮中，這就為高校學(xué)生工作的國際化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而高等教育交流的開放性則加速了學(xué)生工作的國際化發(fā)展，從1978年到2013年底，我國各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)305.86萬人，2013年在華學(xué)習(xí)的各類留學(xué)人員超過35萬元，增長的比率和速度都是空前的，高等教育領(lǐng)域交流的迅速發(fā)展為高校學(xué)生工作的國際化走向提供了保障，勢必加速學(xué)生工作國際化發(fā)展進(jìn)程。

二、國際化給高校學(xué)生工作帶來的新挑戰(zhàn)

高等教育國際化對高校人才培養(yǎng)工作提出了新的、更高層次的要求。高校學(xué)生工作是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，在應(yīng)對教育國際化這一課題時，還存在著諸多困境需要突破，面臨著更大的挑戰(zhàn)。

1、學(xué)生工作理念有待更新?？茖W(xué)合理的人才培養(yǎng)理念，對于全面系統(tǒng)地推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)工作具有十分重要的引領(lǐng)作用。目前，高等教育已經(jīng)由精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，高校學(xué)生人數(shù)的增加，規(guī)模的擴(kuò)大，不僅是“量”的增長，更代表著“質(zhì)”的變化，這對高校學(xué)生工作提出了新要求，迫切要求我們主動適應(yīng)高等教育大眾化的變化，而部分高校，特別是地方高校，對教育國際化問題理解不透徹、重視程度不夠，不能充分發(fā)揮教育國際化在豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育效果、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的效用。

2、國際化使學(xué)生工作管理的可控性大為減弱。教育國際化為高校學(xué)生工作創(chuàng)造了一個系統(tǒng)、多維、開放的環(huán)境，突破了相對封閉、狹隘的界限，為實(shí)現(xiàn)其在更高、更廣層面上的提升和發(fā)展創(chuàng)造了條件。但是，開放的國際化環(huán)境也使高校學(xué)生工作管理的可控性大為減弱。第一，開放環(huán)境下多元思潮對大學(xué)生思想的沖擊不可回避。國際化為多元思潮在世界范圍內(nèi)的傳播、交匯和碰撞提供了基礎(chǔ)性的平臺。大學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維活躍、開放，易于接受新事物、新觀念，但是由于他們閱歷較淺，尚未形成正確鑒別和選擇信息的能力，在這種影響下，容易迷失方向。第二，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的普及和應(yīng)用，逐漸成為大學(xué)生信息交流和娛樂資訊的重要平臺，各種有用的與無用的、積極的與消極的、健康的與不健康的思想文化和價值觀念充斥于網(wǎng)絡(luò)空間，魚龍混雜，這對大學(xué)生的政治取向、道德觀念和行為方式都產(chǎn)生了極為深刻的影響。這些都使高校學(xué)生工作的可控性大為減弱，增加了難度，帶了新挑戰(zhàn)。

3、學(xué)生工作隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。實(shí)施高等教育國際化，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，而且輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在當(dāng)前人才聚集的情勢下，以輔導(dǎo)員為主的學(xué)生工作隊伍雖然是教師隊伍的重要組成部分，但專任教師赴國（ 境） 外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會較多，輔導(dǎo)員赴國（境）外學(xué)習(xí)交流或參與處置國際事務(wù)的機(jī)會更加少，因而他們的國際化專門知識與生活體驗(yàn)也更為缺乏，知識結(jié)構(gòu)更新也相對緩慢。

三、高校學(xué)生工作國際化的路徑

面對新的挑戰(zhàn)、新的要求，高校學(xué)生工作只有順應(yīng)國際化趨勢，緊跟國際化潮流，學(xué)習(xí)借鑒世界一流大學(xué)學(xué)生工作的先進(jìn)理念與先進(jìn)做法，積極探索，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)高等教育國際化和自身學(xué)校國際化的需要，才能滿足學(xué)生國際化成長成才和學(xué)生工作科學(xué)化發(fā)展的需求。高校學(xué)生工作國際化需要創(chuàng)新路徑，將國際化落到實(shí)處，才能不斷提升高校學(xué)生工作國際化的質(zhì)量和水平。

1、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。

在國際化發(fā)展帶來現(xiàn)代化成果的同時，我們也難免會受到形形色色與社會主義核心價值理念相悖的思想文化的影響和侵蝕。 在國際化大環(huán)境中，要牢牢掌握馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，就必須深化大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同教育，不能只是簡單說教，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生思想狀況，把價值觀教育與學(xué)生發(fā)展要求相結(jié)合，與學(xué)生成長成才相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接受并認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生心理的積極選擇和內(nèi)化，從而自覺抵制不良思想文化的侵蝕。國際化背景下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，一方面要積極推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，緊密結(jié)合不斷變化的社會實(shí)際和大學(xué)生的思想實(shí)際，充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，不斷推進(jìn)思想政治教育的人本化、 大眾化發(fā)展，另一方面要堅持把思想政治教育與大學(xué)生社會實(shí)踐相結(jié)合，與大學(xué)生校園文化建設(shè)相結(jié)合，不斷拓展教育載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新媒體形式在教育過程中的重要作用，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育教育的吸引力和感染力。

2、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康。

傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理是從便于學(xué)校自身管理的角度來制定管理制度的，學(xué)生工作的目標(biāo)被首先定位為穩(wěn)定，學(xué)生工作的重點(diǎn)在管理上，學(xué)生工作者和學(xué)生之間的關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這實(shí)際上在某種程度上背離了教育的根本目的， 遏制了學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮，這與學(xué)分制所倡導(dǎo)的自主性、個性化發(fā)展明顯格格不入。因此，在實(shí)行國際基準(zhǔn)學(xué)分制環(huán)境下，學(xué)生工作應(yīng)樹立以學(xué)生為本的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康。學(xué)生工作的職能也應(yīng)從以管理為主向更多地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。無論是學(xué)分制、選課制、主輔修制、彈性學(xué)制，還是研究性學(xué)習(xí)、自主性擇業(yè)等，都是力圖通過擴(kuò)大學(xué)生的選擇機(jī)會來滿足學(xué)生個性發(fā)展和成才的需要，因此，學(xué)校的每一個部門、每一個員工，尤其是學(xué)生工作者都應(yīng)貫徹“以學(xué)生為本”的教育價值觀，把學(xué)生看作教育的主體，增強(qiáng)服務(wù)意識，做好服務(wù)工作，滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不同層次、不同方面的合理需要，為促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展提供保障。

3、打造國際化的學(xué)生工作隊伍，為推進(jìn)國際化戰(zhàn)略提供組織保障。

在傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式下，輔導(dǎo)員要應(yīng)付千頭萬緒的工作任務(wù)，往往成為“萬金油”，專業(yè)化程度較低，但面對高等教育的國際化趨勢，特別是隨著學(xué)生國際化經(jīng)歷的豐富，國際化視野的開闊和國際化素質(zhì)的提升，這樣已不適應(yīng)越來越國際化、專業(yè)化的學(xué)生工作的需要，只有擁有國際知識和國際意識的教師，才能培養(yǎng)出具有國際意識、全球觀念以及掌握世界科學(xué)知識的國際人才。高校輔導(dǎo)員只有認(rèn)真研究國際化背景下的學(xué)生特點(diǎn)、人才發(fā)展需求和學(xué)生工作科學(xué)化規(guī)律，不斷完善工作的理念、方法、途徑和體制機(jī)制，努力加快自身的國際化步伐，才能適應(yīng)新形勢、新要求。加強(qiáng)對輔導(dǎo)員教育國際化的培訓(xùn)培養(yǎng)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的國際化育人能力，打造國際化的學(xué)生工作隊伍是推動教育國際化戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的組織保障。

首先，要創(chuàng)新選聘機(jī)制，可以考慮將國際化經(jīng)歷或國際化素養(yǎng)作為輔導(dǎo)員選拔聘用的一個參考標(biāo)準(zhǔn)，選聘具有海外留學(xué)背景或工作與生活經(jīng)歷的應(yīng)聘者擔(dān)任專職輔導(dǎo)員。

其次，要創(chuàng)新培育機(jī)制，把對學(xué)生工作隊伍的國際化意識的引領(lǐng)和國際化能力的培養(yǎng)放在首位。一是實(shí)施專業(yè)化訓(xùn)練，即通過依托輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地舉辦教育國際化專題培訓(xùn)、專題研究，或通過在全校范圍內(nèi)舉辦輔導(dǎo)員國際化專題論壇、輔導(dǎo)員國際化素養(yǎng)與育人能力競賽等形式，打造學(xué)習(xí)交流平臺，探討國際化育人工作中的具體問題，加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)。二是組織輔導(dǎo)員赴國（境）外學(xué)習(xí)考察，可通過組織骨干輔導(dǎo)員赴國（境） 外一流高校學(xué)習(xí)考察，借鑒國（境） 外先進(jìn)的工作理念與成功的管理經(jīng)驗(yàn)；或通過選派輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生暑期海外交流團(tuán)隊的帶隊老師，全程參與學(xué)生的海外交流活動，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的國際化的育人意識，引導(dǎo)輔導(dǎo)員把國際化教育理念與自身的工作實(shí)踐結(jié)合起來。三是實(shí)施聯(lián)合化培訓(xùn)培養(yǎng)模式，即與國（境）外高校開展聯(lián)合培訓(xùn)培養(yǎng)，甚至直接選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員赴國（境）外高校掛職，打通不同國家之間高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)資源相互交流的通道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)共同培養(yǎng)。通過這些，加強(qiáng)學(xué)生工作隊伍國際化建設(shè)，努力拓展他們的國際化視野，提升他們的國際化素養(yǎng)。

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（作者單位：武漢大學(xué)學(xué)生工作部）