摘 要 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給高職院校學(xué)生管理工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合新形勢(shì)下的特點(diǎn)，分析了高職院校學(xué)生工作的現(xiàn)狀并對(duì)完善學(xué)生管理工作提出了建議。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 管理工作

當(dāng)前，教育體制改革日益深化，辦學(xué)主體多元化，高職院校對(duì)象普及化，這對(duì)于高職院校來說是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。作為高等教育的重要有機(jī)組成部分，高職院校學(xué)生工作也將接受新的挑戰(zhàn)。高職院校教育規(guī)模的擴(kuò)大，在校生數(shù)量劇增，加之當(dāng)代青年思想活躍，中西方文化激烈碰撞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。許多思想政治教育工作者深切感受到，現(xiàn)在大學(xué)生的思想教育、管理工作難做了。這就要求現(xiàn)行的學(xué)生管理工作不能再沿襲過去傳統(tǒng)的管理思想、管理模式、管理手段。

一、高職院校學(xué)生工作的現(xiàn)狀

1、忽視理論學(xué)習(xí)與研究。長(zhǎng)期以來學(xué)生工作在客觀上存在著人手少，任務(wù)重的問題，學(xué)生工作者大多陷于日常繁雜的事務(wù)性工作中，在主觀上仍存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。忽視理論的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)規(guī)律很少加以研究，故而在高等教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)下，面臨新的人才觀、質(zhì)量觀的要求，人們對(duì)學(xué)生管理工作普遍感到困惑，不知從何入手。于是采取觀望等態(tài)度者有之；憑老經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付日常工作者有之；認(rèn)為只要采取習(xí)慣性做法就可以不出差錯(cuò)者有之，由于教育傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響，再加上缺乏教育理論的熏陶，高職院校學(xué)生工作往往忙于事務(wù)，流于形式，缺乏深層次的理論學(xué)習(xí)與研究。

2、重管理輕服務(wù)。受傳統(tǒng)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)主義的影響，學(xué)生工作常常重管理，輕服務(wù)。“管好學(xué)生”經(jīng)常成為學(xué)生工作者的口頭禪。在這種管理的約束下學(xué)生就好像是生活在襁褓中的孩子不能獨(dú)立，個(gè)性得不到發(fā)展，新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就成為一句口號(hào)。從學(xué)生工作本質(zhì)上看，它應(yīng)該是教育、管理與服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)重視并相應(yīng)確立學(xué)生學(xué)校的主體地位，相應(yīng)滿足學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的愿望，在嚴(yán)格規(guī)章制度管理、強(qiáng)調(diào)自律與他律的同時(shí)，將管理變?yōu)楦顚哟蔚姆?wù)，真正把“管理育人”、“服務(wù)育人”落實(shí)到日常學(xué)生工作中去，扎扎實(shí)實(shí)地提高服務(wù)質(zhì)量。

3、缺少有效的激勵(lì)機(jī)制。高職院校學(xué)生工作具體可概括為：思想教育、日常管理，校園文化活動(dòng)等等，除了“兩課”教育是在課堂上完成，其他工作都是在課堂以外時(shí)間進(jìn)行的。例如，為了摸清學(xué)生思想生活、學(xué)習(xí)情況，就需要學(xué)生管理干部經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的生活，成為學(xué)生的良師益友，并從中把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；再比如，高雅的藝術(shù)活動(dòng)、高品位的學(xué)術(shù)講座也大多利用課余時(shí)間或節(jié)假日舉辦，以活躍學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的知識(shí)，這就需要有學(xué)生的參與認(rèn)同方可收效。可見，學(xué)生工作的彈性很大，工作的情況也很難用一個(gè)統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)衡量，關(guān)鍵在于建立學(xué)生工作激勵(lì)機(jī)制，一方面，對(duì)學(xué)生在校期間的各項(xiàng)表現(xiàn)量化考核，建立檔案，搞好綜合測(cè)評(píng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面，鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生工作者的積極性，切實(shí)提高學(xué)生工作的質(zhì)量。

二、完善學(xué)生管理工作的思考

1、加強(qiáng)理論研究，拓展工作思路，構(gòu)建以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以教育為中心，以形象工程為龍頭，以校園文化為載體，以嚴(yán)格管理為保障，集教育、管理、服務(wù)三位一體的學(xué)生工作新格局。高職院校學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作要有序的開展起來，就必須要加強(qiáng)理論研究，建立科學(xué)的管理體系，在實(shí)際工作中做到理論與實(shí)際相結(jié)合，充分利用學(xué)生在校期間的有限時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與造就，發(fā)揮學(xué)生工作后續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)，通過深入細(xì)致的思想工作，切實(shí)可行的規(guī)章制度、內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng)等全方位塑造學(xué)生，使他們能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

2、加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。從現(xiàn)行高職院校工作隊(duì)伍的組成來看，學(xué)生工作最直接，最基層的實(shí)施者是輔導(dǎo)員和班主任，因此必須做好輔導(dǎo)員、班主任的思想和組織建設(shè)工作。嚴(yán)格把“入口關(guān)”，高職院校要從思想認(rèn)識(shí)上徹底轉(zhuǎn)變過去那種“無(wú)需選擇”的觀念，不斷把德才兼?zhèn)涞哪贻p干部和優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到學(xué)生工作隊(duì)伍中來，學(xué)校應(yīng)有切實(shí)的措施和有效的機(jī)制，為他們提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)和重視對(duì)他們的培養(yǎng)和提高。

3、更新觀念，使學(xué)生管理模式在思維方式上由“封閉型”向“開放型”轉(zhuǎn)變，在工作方式上由單向的“單純管理式”向雙向的“服務(wù)指導(dǎo)式”轉(zhuǎn)變，在工作方法上由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變，在工作內(nèi)容上由“理論說服管理約束”向“教育指導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。要把學(xué)生管理工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)上來，為學(xué)生成才提供必要的服務(wù)。我們應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成政治合格、品德高尚、專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、遵紀(jì)守法、意志堅(jiān)強(qiáng)、全面發(fā)展、奮發(fā)向上的二十一世紀(jì)的合格大學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作必須變被動(dòng)為主動(dòng)，確立以人為中心的管理思想，把學(xué)生看成既是管理對(duì)象，同時(shí)又是管理的主體，在管理中充分發(fā)揚(yáng)民主調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，加強(qiáng)自我管理。同時(shí)我們還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，探索新的管理模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，使高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、制度化、法治化。我們相信只要不斷學(xué)習(xí)和積極探索，高職院校學(xué)生管理工作一定能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）