摘 要：任何一種意識(shí)形態(tài)要想保持其生命力，必須把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為有史以來(lái)發(fā)展速度最快、影響范圍最廣的強(qiáng)勢(shì)媒體，它以其獨(dú)有的超強(qiáng)輻射力、滲透力優(yōu)勢(shì)和快捷性、平等性、交互性、虛擬性、開(kāi)放性、豐富性的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而成為當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育最具時(shí)代感的新載體。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；主流意識(shí)形態(tài)教育；作用機(jī)制

主流意識(shí)形態(tài)是在一個(gè)國(guó)家或一定社會(huì)占統(tǒng)治地位的思想觀念體系。順利開(kāi)展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作，并達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)取得理想的效果，需要并依賴(lài)于一定的介體向受教育者傳授知識(shí)、傳播思想，增加他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、認(rèn)可、認(rèn)同，提高他們的邏輯思維能力，增強(qiáng)他們的明辨是非能力。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育主要以教育者向受教育者灌輸理論為主，很大程度上依靠人際傳播、組織傳播來(lái)完成，但由于教育手段的單一性、傳播手段的局限性，遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)對(duì)受教育者的廣泛傳播。新媒體的出現(xiàn)打破了這一局面，并在這個(gè)教育過(guò)程中越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的吸引力和影響力。那么，新媒體對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的作用機(jī)制到底是怎樣的呢？對(duì)這一問(wèn)題的探討，必將有助于在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中自覺(jué)運(yùn)用新媒體，從而提高大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

一、新媒體契合大學(xué)生心理特點(diǎn)，有助于提高主流意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)代性

（一）大學(xué)生對(duì)新媒體的使用動(dòng)機(jī)與其自身心理發(fā)展需要相符

雖然互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但是它以超強(qiáng)的輻射力、滲透力對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，甚至影響到了我們的思維方式。如今，使用新媒體已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，很少有人說(shuō)“我沒(méi)用過(guò)電腦”“什么是網(wǎng)絡(luò)”“我不會(huì)上網(wǎng)”。你可以沒(méi)有電話(huà)號(hào)碼，可是你不能沒(méi)有微信、QQ、電子郵箱……我們很容易發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理特征與流行文化之間的時(shí)尚特征契合之處，比起其他群體，大學(xué)生思想活躍，更喜歡也更容易接受新鮮的事物。

（二）新媒體的虛擬性、開(kāi)放性使大學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足

互聯(lián)網(wǎng)的“開(kāi)放性”“去中心性”徹底抹去了邊緣與中心的界限，每個(gè)終端既是信息的接受者也是信息的發(fā)布者，同時(shí)扮演起“教育者”與“受教育者”的雙重身份，這樣一來(lái)，徹底顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中教育者的主體壟斷地位，實(shí)現(xiàn)了話(huà)語(yǔ)權(quán)的轉(zhuǎn)移，削弱了現(xiàn)實(shí)中的相互關(guān)系以及等級(jí)界限，為受教育者提供放大“聲音”的可能性。同時(shí)，新媒體與其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為大學(xué)生搭建了一個(gè)信息交往的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，受教育者可以暢所欲言，大膽提出自己的觀點(diǎn)，不必為“不和群”的觀點(diǎn)成為眾矢之的而擔(dān)心，更不必因?yàn)樽约赫Z(yǔ)言不當(dāng)而陷入窘境。

（三）增加了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的吸引力

與傳統(tǒng)的一人、一書(shū)、一黑板的教學(xué)模式比起來(lái)，新媒體的運(yùn)用使主流意識(shí)形態(tài)教育以感性為主，它造就的是一種平面文化，更直觀、生動(dòng)、形象，更具吸引力與感染力，更易為青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。這種“享樂(lè)的合理化”的滿(mǎn)足，恰好同現(xiàn)代人尤其是大學(xué)生的心理需求和對(duì)生活的直觀感受相契合，因而獲得廣泛的認(rèn)同。這是否會(huì)導(dǎo)致主流意識(shí)形態(tài)教育流于膚淺呢？我們認(rèn)為，不但不會(huì)，而且恰恰相反。因?yàn)椋髁饕庾R(shí)形態(tài)教育的目的是要推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)馬克思主義的中國(guó)化、時(shí)代化和大眾化，運(yùn)用新媒體進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育，正是馬克思主義時(shí)代化、大眾化的要求和體現(xiàn)，而沒(méi)有馬克思主義的時(shí)代化、大眾化，就不可能有馬克思主義的中國(guó)化。

二、新媒體契合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于提高主流意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性

（一）新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變：從平面到立體

在傳播信息方面具有及時(shí)、大量、交互等優(yōu)勢(shì)，時(shí)效性強(qiáng)，可以連續(xù)流動(dòng)報(bào)道，廣泛集納相關(guān)信息，提供多種信息形態(tài)。新媒體的出現(xiàn)使大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育克服了傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育中信息資源的有限性及信息滯后性，并與之即時(shí)、快捷的傳播優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)，以受教育者容易接受的文字、音像、圖片等方式全方位地影響著大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，“使教育內(nèi)容的形態(tài)走向立體化，變?yōu)閯?dòng)態(tài)，趨向超時(shí)空”，教育效果明顯增強(qiáng)。

（二）新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的改變：從教化到交流

新媒體改變了傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育的單向傳播，大學(xué)生既是意識(shí)形態(tài)的接受者，也是意識(shí)形態(tài)的傳播者和意識(shí)形態(tài)信息教育內(nèi)容的制作者，促進(jìn)了教育者與受教育者、教育者與教育者、受育者與受教育者之間的互動(dòng)，原來(lái)意識(shí)形態(tài)教育者與受教育者的單一教化關(guān)系，變成了現(xiàn)在的多元交流關(guān)系。

（三）新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的改變：寓教于樂(lè)，寓教于無(wú)形

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體以獨(dú)特的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，逐漸成為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的新載體，教育者將主流意識(shí)形態(tài)通過(guò)文字、圖片、音像等方便、快捷地傳遞給學(xué)生，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式促進(jìn)受教育者的主動(dòng)認(rèn)同。主動(dòng)認(rèn)同是指主體對(duì)某種意識(shí)形態(tài)的自覺(jué)自愿地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)可和接受。這是最有效的認(rèn)同方式。教育者以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，使他們?cè)诓唤?jīng)意間受到熏陶，引導(dǎo)取代強(qiáng)制和說(shuō)服，變得容易接受，達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于文、寓教于無(wú)形的效果，從而切實(shí)提高意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、新媒體適應(yīng)當(dāng)代教育特點(diǎn)，有助于提高大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性

（一）新媒體改變了教育的時(shí)空觀，為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育提供了更為廣闊的舞臺(tái)

新媒體以其超強(qiáng)的輻射力、滲透力，影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，使大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的環(huán)境也發(fā)生了重要變化。首先，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)空發(fā)生了巨大變化。在過(guò)去，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育大多在固定的時(shí)間以教室為主進(jìn)行，時(shí)間有限，場(chǎng)所相對(duì)狹小而有局限。新媒體的到來(lái)，使有限的時(shí)間、空間變得更加開(kāi)放。其次，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的方式發(fā)生了巨大變化。新媒體為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)更為便捷的途徑，網(wǎng)上強(qiáng)大的信息庫(kù)幾乎囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、生活等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，既省時(shí)省力，又方便靈活。再次，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的方法發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教育效果不佳。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他即時(shí)通信工具與人進(jìn)行交流，不但開(kāi)闊了視野，還能了解到學(xué)科前沿信息，使曾經(jīng)通過(guò)灌輸渠道而難以被接受的主流意識(shí)形態(tài)被接受，提高了大學(xué)生自我教育意識(shí)。

（二）新媒體改變了教育主客體觀，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育全員覆蓋、全程融入、全面滲透

新媒體的使用豐富和創(chuàng)新了主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容和手段，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)化起到促進(jìn)作用。大學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)客戶(hù)端、微博、微信等隨時(shí)隨地查閱資料、搜集信息，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，可以及時(shí)了解和掌握國(guó)家政策等。借助于新媒體的主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容伴在媒體聯(lián)動(dòng)、資源共享中的流動(dòng)與傳遞，不僅極大地增強(qiáng)了主流意識(shí)形態(tài)教育的滲透力、影響力和輻射力，而且實(shí)現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)教育對(duì)大學(xué)生群體的全員覆蓋、全程融入和全面滲透?？傊?，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅為高校主流意識(shí)形態(tài)教育提供了技術(shù)支持，擴(kuò)大了主流意識(shí)形態(tài)教育的覆蓋面，而且更具時(shí)代感與可信度，切實(shí)提高了主流意識(shí)形態(tài)的實(shí)效性。高校特別是高校政工干部、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、思想政治理論課教師要善待新媒體，善用新媒體，會(huì)用新媒體，用好新媒體，努力增強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性，提高其吸引力、感染力、影響力。

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責(zé)編：趙 東