摘 要：父母不重視對孩子的教育或?qū)⒆雨P(guān)愛不夠易造成畸形親子關(guān)系，使得孩子長大后形成畸形性格和變態(tài)心理，如反社會(huì)性、精神障礙、不良生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)、能力等多方面的問題。

關(guān)鍵詞：畸形親子關(guān)系；心理問題； 分析診斷；調(diào)節(jié)建議

一、來訪者資料及主訴

李某，男，24歲，鄭州某學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，家中一個(gè)哥哥（智障，后來去世），一個(gè)姐姐（小時(shí)候腿曾受傷，后來痊愈），身高1.73米，小時(shí)體弱多病，說話有點(diǎn)結(jié)巴，性格內(nèi)向，由于生活條件不好，曾因兩次胃出血而休學(xué)，且上學(xué)期間常伴有低血壓和低血糖；家境較差，父母均為農(nóng)民，關(guān)系不好；父親性格固執(zhí)，脾氣不好。母親在其上大學(xué)時(shí)生病去世，父親受到打擊，精神不太正常。

來訪者主訴：迷惘，無助，恐懼，情緒低落且不穩(wěn)定，內(nèi)心極度痛苦，反復(fù)思考女友、父親的事情，此狀態(tài)已持續(xù)一個(gè)月左右。

來訪者個(gè)人陳述：我出生在農(nóng)村家庭，家里條件不好，小時(shí)就體弱多病，說話有點(diǎn)結(jié)巴，性格內(nèi)向。哥哥是個(gè)傻子，姐姐由于洗澡傷了腿，爸爸脾氣不好，所以當(dāng)時(shí)沒敢給他說，后來嚴(yán)重了，看了好幾年才勉強(qiáng)好。在我三四歲時(shí)，我的任務(wù)就是用車?yán)憬闩闼妫庖膊缓?，我老是挨打挨罵。后來，姐姐病好了，哥哥卻死了，因?yàn)樗麤]有得到好的照料，為此爸爸一直很慚愧。

爸爸聰明但脾氣很大，曾經(jīng)也有抱負(fù)。他崇拜毛澤東，認(rèn)為他一切都是對的，對內(nèi)對外都專制，管理家庭就像管理軍隊(duì)，我們都經(jīng)常挨打挨罵，家中的空氣很悶。我從沒有過一個(gè)安靜的節(jié)日，每逢節(jié)日他們都會(huì)吵架。

我家很窮且經(jīng)常受人白眼。后來我上學(xué)了，第一天什么也沒學(xué)會(huì)，姐姐教了我好久還是不會(huì)，一怒之下打哭了我，我感覺自己好笨。上了一年，還是什么都不會(huì)，考試都是倒數(shù)第一，老師和父母對我很失望。小學(xué)時(shí)別人都嫌我窮嫌我笨，沒人和我玩，我一個(gè)人孤單地過了五年。

八歲那年，在父親的影響下，我開始瘋狂崇拜毛澤東。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸失去對毛澤東的崇拜，而父親還是天天給我講毛澤東和天下的黑暗。我家由于計(jì)劃生育被罰錢，還要繳公糧，爸爸從1997年起帶頭上訪，一上訪就是十幾年，他開始討厭這個(gè)世界，總講那些黑暗的事給我聽。我不想聽，他就逼著我聽。要是和他不一致，他就說是我的錯(cuò)，若再爭辯，他就罵我。

我中學(xué)成績也不怎么好，因此，感覺特對不起父母。初三時(shí)，我用三個(gè)月從全校300多名進(jìn)步到全校第五名。由于生活條件不好，期間我得了胃出血，險(xiǎn)些喪命，離開學(xué)校幾個(gè)月，后來我上了高中。高中采取全封閉模式，我感覺很壓抑，迷惘無助，獨(dú)處會(huì)感到恐懼。在學(xué)校身體不舒服就想回家，而回到家爸媽的爭吵又讓我窒息。高二胃出血又犯，休學(xué)一年，也沒有看好，常伴著低血壓和低血糖，我想輟學(xué)，爸爸不讓，因?yàn)槲沂撬ㄒ坏南Ｍ胱屛页鋈祟^地，而我由于身體條件差，也沒辦法當(dāng)兵，家里又欠下巨額債務(wù)，當(dāng)時(shí)我?guī)缀踅^望。后來我喜歡上了一個(gè)女孩，后來她成了我的女友。

父親對我上的大學(xué)很失望。沒多久，母親生病了，一病好幾年，母親和女友想要孩子，我們就有了孩子?？呻x孩子出生還有兩個(gè)月時(shí)，母親去世了。她受了一輩子的苦，我沒能盡上孝。我好恨自己。母親去世后，女友帶著孩子在老家，父親由于受打擊精神不太好?？砂职謱ε押芎?，家里雖欠很多錢，卻經(jīng)常給她買好多東西。爸爸的怪誕行為讓我受不了。

二、形成和發(fā)展的原因

（一）生理因素

李某小時(shí)身體不好，經(jīng)常生病，說話結(jié)巴。長大之后，由于生活條件不好及學(xué)習(xí)壓力造成兩次嚴(yán)重的胃出血，并休學(xué)兩次。青年初期生理發(fā)展趨于平緩，但尚不成熟，情緒不穩(wěn)定。

（二）心理因素

首先，從李某自身講，其性格內(nèi)向，不愛講話，不擅與人溝通交流，缺少朋友，由于父親的專制，也沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的情緒和想法，只關(guān)注自己的內(nèi)心世界。在遇到一些事情后未能采取任何有效措施宣泄自己的負(fù)面情緒，也沒有運(yùn)用人際技巧處理好和父母、女友之間的關(guān)系。其次，從認(rèn)知方面，李某認(rèn)為自己的遭遇都是家庭帶來的，并且母親的去世讓他很內(nèi)疚，而父親的做法他也一直不敢正面解決，并且想在逃避中換取父愛和暫時(shí)的安寧。

（三）社會(huì)因素

李某小時(shí)候由于家庭條件不好，而哥哥姐姐的身體狀況又讓父親的負(fù)擔(dān)日益加重，由此父親變得脾氣暴躁，對家庭成員經(jīng)常打罵，對李某的要求也頗為嚴(yán)格。上小學(xué)后，由于家庭和其自身原因，李某沒有朋友。小學(xué)時(shí)為了精神寄托，信仰宗教，想借此來擺脫自己目前的困境。后為了得到父親的關(guān)愛及肯定，又開始崇拜毛澤東，隨著學(xué)習(xí)的深入，毛澤東在其心中的地位下降，于是和父親有了爭執(zhí)，進(jìn)入青春逆反期。初中時(shí)覺得對不起父親，為了讓別人看得起自己，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，然后上了高中。高中的學(xué)習(xí)壓力更大，父親又把其唯一的希望寄托在李某身上，加上家庭巨額外債、父親的經(jīng)歷以及對其講述的社會(huì)黑暗面，李某覺得前途一片黑暗，想去當(dāng)兵改變現(xiàn)狀，但身體再次胃出血，直接導(dǎo)致其當(dāng)兵的夢想破滅。在迷惘、無助的生活中，為了得到一些慰藉，談了一個(gè)女朋友，以發(fā)泄性欲來釋放自己的負(fù)面情緒。上大學(xué)后，母親生病，為了滿足母親和女友的愿望，有了一個(gè)孩子，但最終母親也沒有看到孩子，為此感到內(nèi)疚。

李某在母親去世后得知父親對女友的怪誕行為后，情緒一直都不好，并產(chǎn)生挫敗感、孤獨(dú)感、被排斥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)難以集中注意力，記憶力也下降。在出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，其周圍的社會(huì)系統(tǒng)沒有給予良好的心理支持，未能幫助其進(jìn)行積極調(diào)整，加之自己不善于運(yùn)用已有的社會(huì)支持系統(tǒng)。

這樣的環(huán)境，造成李某內(nèi)向、孤僻、自卑、懦弱、敏感、悲觀的性格和心理，且在父親的影響下，逐漸形成與人、社會(huì)很難兼容的反社會(huì)性或非社會(huì)性的心理傾向，而消極的人生態(tài)度也讓他在看問題時(shí)更多地只看到其負(fù)面影響帶來的傷害，心理和情感上的傷害也就更加深一層，如此惡性循環(huán)。在這種心理下，李某常常以一種非常悲觀的態(tài)度看待周圍的世界，面對無法排解的生活煩惱和沉重的心理壓力，沒有想過去積極地解決問題，而是把失敗的痛苦歸為曾有的經(jīng)歷和客觀的現(xiàn)實(shí)條件。另外，長期以來形成的自卑和懦弱性格，使其把改變的希望寄托在他人身上，因而常陷入失望、痛苦甚至絕望的情緒中無法自拔。

三、分析與診斷

李某的生活遭遇和成長經(jīng)歷，在現(xiàn)代社會(huì)中并不鮮見，這源于畸形的親子關(guān)系和不合理的家庭教育方式。李某的童年，受到很大的傷害，哥哥弱智，姐姐腿受傷，使其小小年紀(jì)就開始學(xué)著去照顧家人，并忍受父親的暴躁、姐姐的打罵，這對其心理成長而言是很大的傷害。著名心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“父親在一個(gè)孩子成長的過程中扮演著重要的角色，起著特殊的作用，父親的人格直接影響子女的成長，尤其是來自父親真誠的愛更為重要。”李某的父親由于家庭生活的壓力，脾氣暴躁，對家庭成員非打即罵，是李某自卑、懦弱的重要原因。

在這種家庭環(huán)境下長大，父親的性格、表達(dá)方式、教育態(tài)度、世界觀、人生觀以及對李某的關(guān)愛程度都將直接影響李某的成長。然而父親的性格、家庭的不和諧，讓本來就有強(qiáng)烈不安全感的李某從家庭任何成員那里都得不到應(yīng)有的心理補(bǔ)償，從而變得恐懼、膽怯和自卑，這也是其悲觀、自卑心理形成的主要原因之一。孩子在成長的過程中，需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和很大程度上的認(rèn)同感，以培養(yǎng)他們的自信心理，增強(qiáng)他們對自己人生的信心，特別是在這種家庭條件很差的環(huán)境下的孩子，更需要來自父母的充分關(guān)愛。而李某在成長的過程中幾乎沒有得到這些，使得他在以后的生活和與人交往中表現(xiàn)得沒有自信，在小學(xué)時(shí)甚至沒有一個(gè)朋友。高中時(shí)在面對家庭變故和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)與心理壓力下不知所措，并采取不正確的方式和手段來緩解心理壓力，逃避挫折。而在大學(xué)時(shí)，面對父親和女友之間不正常的行為也不知道該怎么解決。

在這個(gè)案例中，還可以看出父親對李某表現(xiàn)出的拒絕。拒絕的態(tài)度是在相處的態(tài)度上表現(xiàn)出拒絕的傾向，如在對毛澤東和社會(huì)黑暗面的看法上體現(xiàn)了明顯的不同；在情感上則表現(xiàn)出希望孩子能夠?qū)W習(xí)好，考上大學(xué)，出人頭地，并把李某看作自己唯一的希望。這種矛盾的教育態(tài)度使李某在情感上缺乏控制力和安全感，不能形成獨(dú)立的人格。李某對待父親又愛又恨，既理解父親，覺得父親養(yǎng)大自己不易，對父親心存感恩，同時(shí)，也怨恨父親對自己不理解和冷漠，這些都令李某感覺內(nèi)疚，因而在面對父親和女友的現(xiàn)狀時(shí)不知所措。

四、調(diào)節(jié)和建議

李某希望自己的生活能得以改變，但是其對待人生的態(tài)度過于悲觀、消極，非常害怕失敗，不敢面對現(xiàn)實(shí)。他需要更多來自家人和朋友的支持，勇敢地邁出成功的第一步。

鑒于李某的現(xiàn)實(shí)情況和郵件咨詢的局限性，我們很難調(diào)節(jié)其現(xiàn)有的家庭關(guān)系或是和他父親進(jìn)行較好的溝通，只能對李某做一些力所能及的積極引導(dǎo)和建議。

首先，改變李某的認(rèn)知，讓他尋找在生活中能夠真正給予其幫助的朋友和家人，并在他們的幫助和鼓勵(lì)下改變家庭的生活現(xiàn)狀，想辦法分開父親和女友，如可以讓姐姐接走爸爸或者讓女友先回娘家。

其次，在畢業(yè)時(shí)盡快找一份工作，把女友和孩子帶在身邊生活，同時(shí)可以讓姐姐照顧父親，每月給父親生活費(fèi)。

再次，幫助他發(fā)泄情緒，把以往對爸爸的不滿發(fā)泄出來，重新找回自信心，找到自己的優(yōu)勢，點(diǎn)燃其對生活的熱情。

最后，幫助他建立良好人際關(guān)系，找回丟失的社會(huì)支持系統(tǒng)以及心理上的依靠，比如他信任的親戚、朋友、老師等。

綜上所述，不難看出李某屬于典型的畸形親子關(guān)系和不合理的家庭教育方式養(yǎng)成的特殊心理傾向。情感孤獨(dú)、畏首畏尾、寡言、抑郁、情緒不穩(wěn)定、懦弱、自卑、對環(huán)境不能適應(yīng)、不善于人際交往等特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)中，這樣的家庭很多，大多源于父母一方意外死亡、父母因感情不和離異、父母由于工作忙無暇教育子女等情況。顯然，父母不重視孩子的教育或?qū)⒆雨P(guān)愛不夠造成的畸形親子關(guān)系，會(huì)使孩子長大后養(yǎng)成畸形性格和變態(tài)心理，如反社會(huì)性、精神障礙、不良生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)、能力等多方面的問題。

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責(zé)編：趙 東