摘要：港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高技能人才。江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校港口機械運行與維護(hù)專業(yè)不斷探索創(chuàng)新實施了“三共兩合、校企互助”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了理實一體化課程體系，完善了理實一體化教學(xué)資源庫，優(yōu)化了師資隊伍及教學(xué)環(huán)境等，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“三共兩合、校企互助”人才培養(yǎng);模式;構(gòu)建;實施

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）02C-0061-03

2012年，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“連云港中專?！保┦菄抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位，學(xué)校港口機械運行與維護(hù)專業(yè)為國示范重點建設(shè)專業(yè)之一。港口機械運用與維護(hù)專業(yè)也是連云港中等專業(yè)學(xué)校具有一定優(yōu)勢和地方特色的專業(yè)，經(jīng)過兩年的探索，其辦學(xué)特色更為明顯。

一、創(chuàng)新“三共兩合、校企互助”人才培養(yǎng)模式

在深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了“三雙四進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的總要求，構(gòu)建了“厚基礎(chǔ)、活模塊、強實踐”的課程體系，以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，將理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合，有效培養(yǎng)技能型人才。

港口機械運行與維護(hù)專業(yè)依托港口產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，搭建校企互助合作平臺，通過與連云港港口集團(tuán)、連云港市港口機械廠、連云港港口工程車輛廠、連云港港口設(shè)備有限公司等知名企業(yè)緊密合作，引導(dǎo)企業(yè)全程介入專業(yè)的人才培養(yǎng)過程。校、企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)課程體系，共同建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)專業(yè)教師與工程技術(shù)人員相互融合、技能培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)活動的有機結(jié)合，形成了“三共兩合、校企互助”的人才培養(yǎng)模式。詳見下圖。

二、構(gòu)建“三共兩合、校企互助”

人才培養(yǎng)模式下的理實一體化課程體系

教師與企業(yè)技術(shù)人員共同分析港口企業(yè)工作過程及崗位所需的工作能力，從崗位中篩選出具有教學(xué)價值的典型工作任務(wù)，進(jìn)行課程開發(fā)，形成基于工作過程及崗位的課程體系（如圖2）。在該課程體系中，以專業(yè)所對應(yīng)的港口企業(yè)行動領(lǐng)域為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)崗位為依據(jù)構(gòu)建課程，以職業(yè)目標(biāo)為依據(jù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以工作任務(wù)、工作過程為依據(jù)組合優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范為依據(jù)確定考核目標(biāo)，以工作環(huán)境為參照，設(shè)計教學(xué)環(huán)境?！陡劭陔姎庠O(shè)備》、《港口機械》、《內(nèi)燃機構(gòu)造》、《液壓與氣動》等4門專業(yè)核心課程采用了“任務(wù)驅(qū)動”的“教學(xué)做一體”的課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了“行業(yè)導(dǎo)向、崗位項目載體、任務(wù)驅(qū)動、能力核心”的教學(xué)要求，從形式到內(nèi)容與工作領(lǐng)域、工作崗位緊密聯(lián)系。

課程體系分為兩塊，即公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程模塊。專業(yè)技能課程又分成專業(yè)平臺課程、技能方向課程、專業(yè)任選課程、畢業(yè)實習(xí)課程4塊。專業(yè)平臺課程、技能方向課程、專業(yè)任選課程中理論與實踐教學(xué)內(nèi)容一體化后，又可分為基本技能訓(xùn)練課程、職業(yè)技能訓(xùn)練課程和綜合技能訓(xùn)練課程。針對不同階段、不同深度的實訓(xùn)，各門課程又確立了訓(xùn)練項目、內(nèi)容，制定了相應(yīng)的指導(dǎo)、訓(xùn)練、考核辦法，并最終落實到專業(yè)資格、職業(yè)資格證書上。

三、實施“三共兩合、校企互助”

人才培養(yǎng)模式下的理實一體化課程體系

（一）建設(shè)理實一體化師資隊伍

高質(zhì)量師資隊伍是中職校提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，也是影響專業(yè)建設(shè)的最直接因素。在師資隊伍建設(shè)中，學(xué)校堅持走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、專兼職互補的道路，立足培養(yǎng)，重點引進(jìn)企業(yè)中的高級工程師。經(jīng)過3年的建設(shè)，一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍已初步形成。

1.制定《連云港中專校教師到企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》。教師企業(yè)實踐活動中人事部門負(fù)責(zé)相關(guān)文件的制定和落實，負(fù)責(zé)制定審批并考評辦法;教務(wù)部門參與指導(dǎo)、檢查等考評工作;各專業(yè)系（部）具體負(fù)責(zé)教師到企業(yè)實踐計劃的制訂、準(zhǔn)備工作的安排及過程管理;企業(yè)負(fù)責(zé)接收并安排專業(yè)教師實踐，并對其實踐情況進(jìn)行評價。

2.明確專業(yè)教師到企業(yè)實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求教師深入生產(chǎn)一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，獲取最新的技術(shù)信息，及時將行業(yè)企業(yè)的新觀念、新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)過程，提高教師自身的專業(yè)實踐能力，推動學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與課程改革，提高職業(yè)教育的實效性和市場適應(yīng)性。

3.細(xì)化專業(yè)教師到企業(yè)實踐的評價考核?？己朔譃檫^程考核和成果驗收。過程考核主要由實踐企業(yè)、學(xué)校各系（部）、教務(wù)處、人事處等部門進(jìn)行檢查和抽查，寫出檢查報告和量化考核成績并交人事處;成果驗收則由企業(yè)（占30%）、專業(yè)系（部）（占30%）、專家組（占40%）對其實踐過程的日志、實踐報告、工作成果等各方面綜合評價，考查教師是否熟悉崗位職責(zé)和流程，自身技能是否提高，為教學(xué)帶來有價值的成果;是否有創(chuàng)新、為企業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn);是否使學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)條件得到改善，實訓(xùn)內(nèi)容得到充實;是否加強了與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供更好的平臺;是否能把企業(yè)的需求、企業(yè)的精神、職業(yè)道德融入教學(xué);是否有助于提高學(xué)生的就業(yè)率和對口率等。評價報告和量化考核成績交人事處匯總。

4.完善專兼職教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。要實現(xiàn)專業(yè)教師與工程技術(shù)人員相互融合、技能培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)活動的有機結(jié)合，要求教師集企業(yè)工作者與教育工作者、集技術(shù)能手與教學(xué)能手于一體，學(xué)校采取“走出去、引進(jìn)來”的策略，除派送教師到企業(yè)實踐鍛煉外，學(xué)校還從企業(yè)引進(jìn)高級工程師來充實教學(xué)隊伍，對他們進(jìn)行教育理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，使他們能更好地把理論與實踐知識相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，成為教師隊伍的一支骨干力量。

（二）完善理實一體化教學(xué)資源庫

港口機械運行與維護(hù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)以港口集團(tuán)崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，解決專業(yè)課程中比較突出的問題。購置1臺存儲陣列，實現(xiàn)了各類資源數(shù)據(jù)存儲，建立了ORACLE數(shù)據(jù)庫。為提高建設(shè)水平，與南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合共建了教學(xué)資源庫。專業(yè)教學(xué)資源管理平臺為專業(yè)教學(xué)資源提供了一個數(shù)字化資源管理系統(tǒng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)者服務(wù)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可供學(xué)校、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者等共享、共用，為校內(nèi)外用戶提供專業(yè)學(xué)習(xí)所需的各種資源和服務(wù)，方便學(xué)校和企業(yè)人員的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、工作等各種活動。教學(xué)資源庫包括《內(nèi)燃機構(gòu)造與拆裝》《港口機械操作》《港口電氣設(shè)備》三門精品課程、優(yōu)質(zhì)特色教材及教學(xué)文件資源、虛擬教學(xué)資源等。資源庫的建立實現(xiàn)了課程資源整合，優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

優(yōu)化教學(xué)環(huán)境就是要優(yōu)化校園文化與港口企業(yè)文化、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體的職業(yè)學(xué)習(xí)場所。為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的技能型人才，學(xué)校不斷優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境、整合校外實訓(xùn)環(huán)境。采用模擬器進(jìn)行操作教學(xué)，可模擬碼頭裝卸過程中各種工作狀況，并可進(jìn)行實機操作所無法進(jìn)行的各種特殊工況和機械事故處理能力的訓(xùn)練，提高培訓(xùn)質(zhì)量。另外，通過對仿真軟件及硬件的升級、維護(hù)和改裝，可以實現(xiàn)一機多用，即一個仿真訓(xùn)練器可進(jìn)行多種起重機機型的操作訓(xùn)練，可適應(yīng)港口培訓(xùn)不斷發(fā)展的要求。長期使用可大大減少港口企業(yè)在培訓(xùn)工作中的人力物力消耗，降低培訓(xùn)費用，與實機操作培訓(xùn)相比，具有經(jīng)濟(jì)實惠、功能強、適用面廣等優(yōu)點，也杜絕了培訓(xùn)事故的發(fā)生，減少了培訓(xùn)事故的損失，具有很好的安全性。

（責(zé)任編輯：張志剛）