【摘 要】本文以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，將愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)信、感恩等教育活動(dòng)融入資助體系，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓他們自主選擇各種思想，形成正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生 資助體系 價(jià)值導(dǎo)向 社會(huì)主義核心價(jià)值體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）29-0145-02

高等教育已發(fā)展成為大眾教育，貧困大學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)貧困生）成為不容忽視的特殊群體。高校在人才培養(yǎng)和自身發(fā)展上面臨巨大挑戰(zhàn)，既要堅(jiān)持教育公平原則，又需收費(fèi)。高校學(xué)雜費(fèi)伴隨物價(jià)上漲而提高，人民收入增長(zhǎng)跟不上物價(jià)上漲節(jié)奏，這加重了貧困生家庭的負(fù)擔(dān)。為解決這一問(wèn)題，國(guó)家加大了對(duì)貧困生的資助力度，逐步建立起“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤、減、免”為一體的貧困大學(xué)生資助體系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)資助體系），緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力。

佛洛伊德把人的需求分為五層次，生理需求是最基礎(chǔ)層次。溫飽是貧困生最基本的生理需求。大學(xué)生的價(jià)值觀空前發(fā)展，可塑性強(qiáng)，但不穩(wěn)定，易受多元價(jià)值觀影響，變成“墻頭草”。資助體系在經(jīng)濟(jì)上幫助貧困生滿(mǎn)足其基本生理需求，但在價(jià)值觀方面幫助較少，價(jià)值導(dǎo)向作用尚未充分發(fā)揮，偶或出現(xiàn)不利于青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想，偏激的價(jià)值觀甚或使他們走向犯罪。

一 資助體系中存在的價(jià)值觀問(wèn)題

1.精神躁動(dòng)，道德觀弱化，自私性突出，注重個(gè)人利益滿(mǎn)足和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

大學(xué)階段是養(yǎng)成道德觀念和行為的重要時(shí)期。整體而言，當(dāng)代大學(xué)生的道德水平處于社會(huì)較高層面，但在信息化時(shí)代，他們易受多元意識(shí)形態(tài)影響，依靠良心控制行為的傳統(tǒng)道德觀弱化，自私性突出，注重自己內(nèi)心感受。這在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選中尤為明顯，修改綜合測(cè)評(píng)結(jié)果、制造假證明、考試作弊等現(xiàn)象常發(fā)生。例如張某為獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，偽造證明以期多加社會(huì)實(shí)踐分。該生身為校學(xué)生會(huì)干部，為謀私利無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，思想道德素質(zhì)差，在同學(xué)當(dāng)中造成極其不好的影響。

2.助學(xué)貸款，處境尷尬，大學(xué)生誠(chéng)信教育仍需加強(qiáng)

孔子言：“言必信，行必果”，人無(wú)信則不立。作為社會(huì)儲(chǔ)備力量的大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)守誠(chéng)信道德，視之為人生第一要義，身體力行做表率。國(guó)家推行政府貼息助學(xué)貸款政策幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，受惠者應(yīng)講信用，按時(shí)還款，但結(jié)果讓學(xué)校和銀行很尷尬，這是大學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)降低的表現(xiàn)。例如，某畢業(yè)生在學(xué)校和銀行多次通知還款后仍惡意拖欠100余元被列入失信黑名單，無(wú)法辦理房貸，他未意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理直氣壯地要求學(xué)校與銀行協(xié)商取消其不良誠(chéng)信記錄未果，女友因其丑陋行為提出分手。

雖然僅有少數(shù)大學(xué)生踏上失信之路，但他們影響的卻是整個(gè)大學(xué)生隊(duì)伍的榮譽(yù)和形象。大學(xué)生誠(chéng)信教育仍需努力！

3.缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，易產(chǎn)生“等、靠、要”思想，造成懶惰情緒

多數(shù)貧困生在生活、學(xué)習(xí)、三觀方面積極向上，通過(guò)自己的努力獲得獎(jiǎng)助學(xué)金，做勤工助學(xué)工作或兼職解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)難題。少數(shù)學(xué)生卻將自己的貧困歸咎于出身不好、學(xué)費(fèi)太高等原因，怨天尤人，消極悲觀。部分學(xué)生嫌棄學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位工資低、丟臉，一方面喊著家庭困難，另一方面又不愿意做勤工助學(xué)崗位，缺乏吃苦耐勞精神。目前，國(guó)家對(duì)貧困生的資助面進(jìn)一步擴(kuò)大，力度加強(qiáng)，提高助學(xué)貸款額度，廣西的國(guó)家助學(xué)金從2014年秋季學(xué)期起提高至2800元（原為2500元）。這易使思想消極的學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、要”思想，不愿意勞有所獲。

4.自尊心受挫，產(chǎn)生自卑、自我封閉的思想，不接受別人的幫助

部分貧困生來(lái)自落后山區(qū)，世面窄，性格內(nèi)向。進(jìn)入大學(xué)后，他們面臨嶄新環(huán)境，渴望融入新環(huán)境，交際自如，建立良好人際關(guān)系，但因性格內(nèi)向，不敢大膽邁出第一步，無(wú)力承擔(dān)社交活動(dòng)所產(chǎn)生的費(fèi)用，這使他們產(chǎn)生既渴望提高人際交往能力又自我封閉的矛盾心理。個(gè)別貧困生心理比較敏感，在與同學(xué)交往中，可能會(huì)因別人不經(jīng)意的一句話(huà)，心理受到傷害；也可能會(huì)因做勤工助學(xué)時(shí)被同學(xué)嘲笑，自尊心受挫，從此更加封閉自己，不愿意與別人交流，認(rèn)為別人的幫助是一種“施舍”，不接受他人的幫助。例如，某位單親家庭的困難生，班級(jí)民主評(píng)議同意將國(guó)家助學(xué)金名額分配給他，但其不愿意申請(qǐng)貧困生資格認(rèn)定，許是自尊心和自卑心作怪，最后放棄了得來(lái)不易的名額。

二 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，充分發(fā)揮資助體系的價(jià)值導(dǎo)向作用

資助體系除了給貧困生提供經(jīng)濟(jì)幫助外，還應(yīng)在意識(shí)形態(tài)上起到價(jià)值導(dǎo)向作用。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。資助體系的價(jià)值導(dǎo)向作用應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，將國(guó)家方針政策、理想信念、愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)信感恩等元素融入資助體系中，在思想政治方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，以人為本，讓學(xué)生自主選擇各種思想，形成自己正確的價(jià)值觀。

1.開(kāi)展“五個(gè)教育”系列活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

為適應(yīng)精專(zhuān)業(yè)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新的高級(jí)人才的需要，積極開(kāi)展“五個(gè)教育”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向真、善和美全面發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新生入學(xué)，以學(xué)生社團(tuán)為載體加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。結(jié)合獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選和母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日開(kāi)展感恩社會(huì)的和諧美好、感激父母的養(yǎng)育之恩、感激老師的辛苦教誨等感恩教育活動(dòng)。通過(guò)誠(chéng)信知識(shí)講座、學(xué)生誠(chéng)信檔案、誠(chéng)信考試主題班會(huì)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。加強(qiáng)以防火、防盜、防意外傷害等為主題的安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任和安全防范意識(shí)，防止各類(lèi)安全事故發(fā)生。結(jié)合民族團(tuán)結(jié)日開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。

2.積極開(kāi)展鮮明的主題教育活動(dòng)

結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、重大節(jié)日、紀(jì)念日，以圖片展和廣播節(jié)目的形式在學(xué)生中深入開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，即弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以理想信念為核心，進(jìn)行三觀教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，進(jìn)行公民道德教育；以文明行為和愛(ài)國(guó)主義為核心進(jìn)行民族精神教育。通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力。

3.開(kāi)展“資助政策宣傳月”活動(dòng)

為貫徹落實(shí)國(guó)家資助政策，加大惠民政策與“民生工程”宣傳力度，營(yíng)造高等教育發(fā)展的良好氛圍，根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合實(shí)際，每年開(kāi)展以資助政策宣傳為主題的“資助政策宣傳月”活動(dòng)，旨在加大宣傳力度，使國(guó)家資助政策家喻戶(hù)曉、深入人心，確保各項(xiàng)政策順利實(shí)施?；顒?dòng)內(nèi)容是宣傳國(guó)家資助政策的重大意義和主要內(nèi)容；學(xué)校貫徹落實(shí)各項(xiàng)資助政策的創(chuàng)新做法和好經(jīng)驗(yàn)；獲資助學(xué)生的誠(chéng)信、感恩及勵(lì)志教育?；顒?dòng)形式有主題班會(huì)、宣傳板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、歌詠比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)廣大師生對(duì)資助政策的了解，提高學(xué)生的責(zé)任和感恩意識(shí)。

4.開(kāi)展征信知識(shí)宣傳活動(dòng)

以“貸款助學(xué)，信用助人”為主題，以“我的信用我做主，美好生活是歸屬”為口號(hào)，聯(lián)合人民銀行和貸款經(jīng)辦銀行開(kāi)展征信知識(shí)宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：（1）班級(jí)策劃活動(dòng)方案，召開(kāi)形式多樣的主題班會(huì)；（2）張貼宣傳板報(bào)，利用校園廣播、校報(bào)等校園資源向師生宣傳征信知識(shí)和誠(chéng)信要義及現(xiàn)實(shí)事例，及時(shí)發(fā)布活動(dòng)信息；（3）人民銀行到校做專(zhuān)題講座，講解征信的概念、我國(guó)征信業(yè)的發(fā)展、良好信用記錄的好處，傳授一些日常生活中如何避免負(fù)面記錄的小技巧，介紹個(gè)人征信如何查詢(xún)，為師生提供個(gè)人信用查詢(xún)服務(wù)；（4）貸款經(jīng)辦銀行為學(xué)生提供答疑服務(wù)；（5）征信知識(shí)搶答賽；（6）誠(chéng)信道德講堂。

通過(guò)上述活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念和自覺(jué)性，避免因失信被列入黑名單而不能辦理房貸車(chē)貸等事件發(fā)生。

5.開(kāi)展電子銀行知識(shí)宣傳活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生需要，聯(lián)合貸款經(jīng)辦銀行開(kāi)展電子銀行知識(shí)宣傳、電子銀行業(yè)務(wù)辦理咨詢(xún)等活動(dòng)，促使學(xué)生積極維護(hù)自己的信用記錄。

參考文獻(xiàn)

[1]彭聘齡.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕