【摘 要】本文將主要討論高職院校在校園文化品牌打造過(guò)程中其競(jìng)爭(zhēng)力提升的內(nèi)部機(jī)制，并為改善高職院校校園文化品牌競(jìng)爭(zhēng)力給出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】校園文化 品牌競(jìng)爭(zhēng)力 內(nèi)容取向 動(dòng)力機(jī)制 提升對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）29-0149-02

高職院校是我國(guó)高等教育的重要環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)近些年來(lái)對(duì)人才需求的逐漸增大，高職教育也在不斷尋求新的突破，希望能夠充分挖掘自身潛力，大力發(fā)展校園文化建設(shè)，爭(zhēng)取打造屬于高職院校自身的特色與凝聚力。高職院校校園文化品牌化就是將品牌意識(shí)與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成提升學(xué)校綜合素質(zhì)的合力。它對(duì)推動(dòng)高職院校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期持續(xù)和健康穩(wěn)定的發(fā)展具有重要價(jià)值。

一 高職院校校園文化與品牌競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系

1.高職校園文化與品牌之間的識(shí)別結(jié)構(gòu)與比較關(guān)系

高職校園文化在打造品牌、提升競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)要考慮到品牌識(shí)別問(wèn)題，品牌識(shí)別涉及結(jié)構(gòu)的分層與學(xué)術(shù)界對(duì)于校園文化結(jié)構(gòu)的認(rèn)可兩大問(wèn)題。所以由此我們可以總結(jié)出高職校園文化結(jié)構(gòu)與高職品牌結(jié)構(gòu)之間存在的關(guān)系。如下圖所示：

如圖所示，高職院校的品牌構(gòu)成識(shí)別存在三個(gè)基本層面：理念、行為和視覺(jué)形象。這三種形象由內(nèi)及外正好對(duì)應(yīng)了校園文化的精神層、制度層和物質(zhì)層，所以可以理解為二者之間存在相互關(guān)聯(lián)的依存關(guān)系。從精神角度講，這種依存關(guān)系是由高職院校自身的校園文化內(nèi)涵和外延，以及打造品牌競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí)所決定的。在這其中，理念識(shí)別層所反映的是高職校園的精神文化，行為識(shí)別層反映的是高職校園的規(guī)章制度，而視覺(jué)識(shí)別層則能夠體現(xiàn)校園中所有人對(duì)物質(zhì)文化的主觀及客觀評(píng)價(jià)和態(tài)度。

2.高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容取向分析

高職院校想要營(yíng)造良好的校園文化氛圍、打造品牌，就要做到兼容并包。具體來(lái)說(shuō)，高職校園文化應(yīng)該包含學(xué)生文化、課堂文化、管理文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化和生活文化，我們可以將它們整合為三種主要文化內(nèi)容取向，即：精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。

高職校園精神文化還包括了諸多理念，它們都是校園文化建設(shè)的基石，比如教育理念、辦學(xué)理念和價(jià)值理念。有學(xué)者就認(rèn)為，高職校園文化建設(shè)的首要關(guān)鍵就是精神文化建設(shè)，它能夠幫助學(xué)校夯實(shí)文明發(fā)展基礎(chǔ)，也能有效規(guī)范校園內(nèi)所有師生的行為，所以精神文化建設(shè)也應(yīng)該隸屬于識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)范疇。當(dāng)然，精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)自然是制度文化，優(yōu)秀且完善的制度文化可以約束精神文明行為，將心中的理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，從而形成良好的行為文化和物質(zhì)文化。物質(zhì)文化代表了高職院校育人的氛圍，它需要前面兩種文化的扶持。物質(zhì)文化是聽(tīng)覺(jué)識(shí)別與視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的代表，它涵蓋了校園內(nèi)部的設(shè)計(jì)、校園環(huán)境的布置以及校園教學(xué)工作的開(kāi)展，作為精神文化與制度文化的重要載體，良好的物質(zhì)文化能夠展現(xiàn)校園的硬實(shí)力，讓人耳目一新，從而使精神受到感染。所以說(shuō)，高職院校校園文化三種主要內(nèi)容取向之間的作用是相輔相成、缺一不可的。

3.高職院校校園文化建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制分析

高職校園文化建立品牌并提升競(jìng)爭(zhēng)力的又一關(guān)鍵就是擁有良好的動(dòng)力機(jī)制。現(xiàn)有的動(dòng)力機(jī)制要求高職院校要打開(kāi)改革開(kāi)放的思維理念，大量開(kāi)展文化實(shí)踐與創(chuàng)新，摒棄原有的諸如傳統(tǒng)式教學(xué)理念弊端、管理理念僵化與校園文化過(guò)多受到外界影響而存在的負(fù)面效應(yīng)。另外，校園文化建設(shè)一定要一直保持開(kāi)放的態(tài)度，這樣才能促進(jìn)動(dòng)力機(jī)制的活性，使得一些先進(jìn)理念能完美地融于校園傳統(tǒng)文化中，形成創(chuàng)新重構(gòu)與傳統(tǒng)秉持并重的校園文化格局。

所以縱觀以上三點(diǎn)，可知目前高職院校校園文化建設(shè)也要遵循社會(huì)發(fā)展的潮流和原則，認(rèn)清結(jié)構(gòu)層次、選擇正確內(nèi)容取向，并堅(jiān)持所決策的動(dòng)力機(jī)制大膽實(shí)施改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)，只有這樣才有可能打造高職校園文化的專(zhuān)屬品牌，并在同行中擁有更高的競(jìng)爭(zhēng)力。

二 基于不同層面提升高職院校校園文化品牌競(jìng)爭(zhēng)力的策略

基于物質(zhì)文化層面的高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力提升，高職院校要明確自己的辦學(xué)理念，根據(jù)自己固有的校園文化表現(xiàn)而準(zhǔn)確定位，只有這樣才能具有針對(duì)性地培養(yǎng)符合學(xué)校風(fēng)格的技術(shù)人才，所以高職也應(yīng)該在功能分區(qū)上做到合理規(guī)劃。就以杭州生物工程技術(shù)學(xué)院為例，他們?cè)谧约旱母鱾€(gè)校區(qū)都設(shè)有為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的工廠、技術(shù)訓(xùn)練中心，這些實(shí)習(xí)場(chǎng)所的設(shè)置就是為了讓學(xué)生在課余也能參與到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中提高自己的職業(yè)技術(shù)。同時(shí)學(xué)校也會(huì)有組織地帶領(lǐng)學(xué)生在不同區(qū)域體驗(yàn)不同的實(shí)踐項(xiàng)目，這實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的優(yōu)化組合。在校園內(nèi)，學(xué)校也進(jìn)行了區(qū)域性的功能劃分，主要根據(jù)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了不同的功能分區(qū)組合。比如專(zhuān)業(yè)信息發(fā)布區(qū)內(nèi)，學(xué)生可以隨時(shí)關(guān)注各個(gè)社會(huì)行業(yè)所發(fā)布的行業(yè)與專(zhuān)業(yè)信息，以及一些行業(yè)人、優(yōu)秀校友為學(xué)生提供的科研成果研究和學(xué)習(xí)資料等。這些設(shè)計(jì)不但為在校學(xué)生提供了有用的社會(huì)信息，也激勵(lì)了在校生的學(xué)習(xí)斗志，營(yíng)造了高職院校內(nèi)良好的學(xué)術(shù)文化環(huán)境。

1.基于制度文化層面的高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力提升

高職院校是為社會(huì)直接供應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才的地方，所以在近些年的教育改革影響下，高職在打造校園文化品牌的同時(shí)也在認(rèn)真貫徹“學(xué)術(shù)自由，以人為本”的教育管理理念，這是高職校園文化制度創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。

首先，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由。上文也有提到，自由良好的學(xué)術(shù)文化氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)信心，高職院校應(yīng)該追求堅(jiān)持像普通高校一樣的學(xué)術(shù)自由理念，將科研與教學(xué)管理制度實(shí)體化，并將其作為教師教育行為的主體，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)中對(duì)科研的積極性與創(chuàng)造性。同時(shí)，要鼓勵(lì)高職教師擁有自己的學(xué)術(shù)自由，敢于并愿意投入到學(xué)術(shù)研究中，主動(dòng)發(fā)表高水平的論文報(bào)告，真正將科研任務(wù)從社會(huì)搬到高職院校中，并敢于將科研成果應(yīng)用于日常的高職教學(xué)活動(dòng)中。這種做法能夠激發(fā)和挖掘?qū)W生的科研潛能，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研熱情。在這種校園制度文化的激勵(lì)下，也能做到對(duì)學(xué)術(shù)科研的薪火相傳。

其次，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，科研制度的拓展和發(fā)揮要尊重師生的學(xué)習(xí)權(quán)益，鼓勵(lì)師生通過(guò)自己的想法開(kāi)展科研活動(dòng)并有所創(chuàng)新。而且，學(xué)校也應(yīng)該建立較為成熟的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)擁有科研成果的師生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生生活方面，要完善諸如宿舍管理、教學(xué)資源使用、考勤管理等各項(xiàng)制度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這也是從制度文化層面來(lái)提升高職院校的文化品牌競(jìng)爭(zhēng)力，使得高職院校的未來(lái)發(fā)展更加合理規(guī)范。

2.基于精神文化層面的高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力提升

高職校園文化所展現(xiàn)的重要一面就是高職生的風(fēng)貌，而高職生的風(fēng)貌則取決于他們的價(jià)值觀導(dǎo)向。高職院校在打造校園文化品牌時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)高職生精神文化層面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這也有利于建立校園專(zhuān)屬的校園精神。我國(guó)高職生在學(xué)習(xí)和生活方面可能較為松散，自律意識(shí)不強(qiáng)，而且正值青春期，也許存在一些叛逆的負(fù)面性格影響，所以高職院校應(yīng)為高職生控制這種青春期的躁動(dòng)情緒，為他們提供科學(xué)的心理指引，例如建立心理咨詢(xún)室、開(kāi)展課堂心理課程輔導(dǎo)、舉行校園文化活動(dòng)以及引領(lǐng)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)中懂得理解社會(huì)、理解自我。以上這些應(yīng)該在高職院校開(kāi)展的價(jià)值觀引導(dǎo)教學(xué)工作，能夠?yàn)楦呗毶谇啻浩诘膬r(jià)值取向提供一條清晰的路徑，讓他們?cè)诙嘣幕瘬泶叵碌男@文化氛圍中做出利于自我也利于他人的合理選擇。

本文從物質(zhì)、精神和制度三個(gè)層面分析了高職院校在打造校園文化品牌競(jìng)爭(zhēng)力并尋求提升時(shí)應(yīng)該選擇的合理路徑，希望高職院校在教育建設(shè)、文化建設(shè)方面能夠多多思考，結(jié)合實(shí)際，正確識(shí)別品牌結(jié)構(gòu)與校園文化結(jié)構(gòu)中所存在的復(fù)雜因素，理清思路，創(chuàng)建一個(gè)適合于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并有利于社會(huì)的校園文化品牌，為社會(huì)、為教育事業(yè)造福。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕