【摘 要】貧困女性化已上升為全球性問題。傳統(tǒng)的性別偏見、教育機會不平等、教育選擇受限等導致女性較男性而言更容易陷入貧困的境遇。本文從以上三個方面對貧困女性化與教育的關系進行解讀。

【關鍵詞】貧困女性化 教育 關系

【中圖分類號】G776 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）29-0106-02

一 問題的提出

貧困問題是世界各國面臨的重大難題之一。隨著經濟的發(fā)展和時代的變化，貧困問題不僅沒能得到有效緩解，反而經濟發(fā)展帶來的兩極分化愈演愈烈。據權威數據顯示，當前全世界大約有12億人口生活在每天1.25美元的貧困線以下，而其中70%是女性（包括女童）；我國2010年末統(tǒng)計有2688萬貧困人口，其中60%是女性。

二 貧困女性化與教育的關系

貧困女性化并不是單一的經濟上的貧困，由于經濟貧困導致的教育缺失而進一步導致女性思想上的貧困，也是貧困女性化的一方面。經濟貧困和思想貧困困擾著貧困女性，使之難以擺脫貧困之苦。

1.受教育水平偏低

中國男尊女卑的思想從根本上來說并沒有完全消除，女性的社會角色多局限于家庭之中，社會對女性的預期常局限于家庭事務，因此形成了教育資源分配從一開始就有著向男性傾斜的狀況。尤其在邊遠貧困的農村地區(qū)，受經濟約束以及重男輕女的社會觀念影響，女性的受教育機會被剝奪得較為嚴重，其中12～18歲大齡女童失學或輟學的問題尤為突出。女性在體能方面不如男性，加之文化程度偏低，想憑一己之力擺脫貧困更是難上加難。早在70年代后期，美國的福利改革中就出臺了一系列幫助貧困女性接受基礎教育、職業(yè)教育甚至是高等教育的政策，以幫助貧困女性平衡接受教育與維持家庭生活的天平。在福利政策的幫助下，許多貧困女性順利獲得學位，獲得相應的就業(yè)機會，改變了自身雙重貧困的狀態(tài)。因而我們有理由相信，為貧困女性提供受教育機會是解決貧困問題的有效途徑。切實保障女性享有同男性一樣的受教育權，是幫助女性走出貧困處境的關鍵。然而，資金缺乏是男女教育機會不平等問題長久得不到有效解決的重要原因。通過政府及民間組織等各方對教育經費的追加和投資是解決經費不足的有效方法，有了教育資金，貧困女性受教育困難的問題就能得到極大改善，女性才能真正享有與男性一樣的公平的受教育權。通過發(fā)展基礎教育、職業(yè)技術教育，減少文盲女性的數量，提高貧困女性基礎文化水平和技術技能水平，幫助女性在勞動力就業(yè)市場上謀取較好的職位，提高勞動收入，改變自身的經濟貧困；通過發(fā)展高等教育使女性實現思想上的獨立，改變自身的思想貧困。

2.傳統(tǒng)性別觀念形成的隱性教育的影響

盡管大多數女性已經不遵從男主外女主內的生活方式，但是對于家庭來說，男性承擔著養(yǎng)家的責任。這樣的傳統(tǒng)思想在教育上并不推崇，而且教育中強調男女平等，但傳統(tǒng)的性別觀念形成的隱性教育力量的影響也使得女性與男性相比時處于弱勢地位。在這種情勢下，女性將自己限制在狹小的范圍內，不敢大膽追求與男性相同的權力、對等的能力，自由地面向社會。相對于家庭健全的女性而言，離異、喪偶家庭的女性，要想邁出貧困這道坎，則更加艱難。盡管隨著經濟的發(fā)展，女性以越來越獨立的姿態(tài)面對社會的考驗，但傳統(tǒng)觀念的熏陶和家庭需要使得女性并不能像自己想象中那樣獨當一面。職場上的性別偏見令女性在求職過程中屢遭挫折而不得不接受并習慣依附和屈從的社會地位，也不得不放棄自己曾經的價值取向。由于女性以家庭為主的觀念較強，參與社會活動和社會公共事務較少，這樣的境況限制了她們的發(fā)展。在這樣的情勢下，樹立新的性別文化才是明智之舉。傳統(tǒng)性別觀念影響下形成的性別上的貧困從思想上束縛了女性，限制了女性的發(fā)展。在貧困女性人口中，多數女性充當著“賢妻良母”的角色，不敢大膽追求自我。這樣的自我束縛使女性放棄了許多屬于自己的權利，許多本來可以調動和利用的社會資源都沒有被發(fā)掘、可以利用的勞動機會都沒有被抓住。女性有資源而不充分利用，進而使之陷入從起點上就已經落后于男性的境地。而原本知識儲備豐富、擁有技術技能的女性也因傳統(tǒng)性別觀念的影響，將自己束縛于家庭，錯失了自身的發(fā)展機會，經濟上喪失獨立的資本。因此，貧困女性若想擺脫貧困，必須改變自身傳統(tǒng)的性別觀念，樹立男女平等的性別意識，從思想上解放自己，認識到自己是獨立的個體，以思想帶動行動，充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地改變貧困狀態(tài)，以獨立的姿態(tài)做生活的強者。

3.教育選擇受限

教育選擇受限方面，主要從女性本身來論述?！澳凶鹋啊薄芭訜o才便是德”等觀念是我國的傳統(tǒng)觀念，因而教育資源的分配從一開始也主要以男性的需求為主，盡管在某些方面也兼顧女性，但無論從思想追求，還是從生存需要來說，男性在教育資源的分配上都占據著優(yōu)勢地位，男女性之間是一種不平衡的資源分配方式，更不要說教育資源的使用和對教育的選擇了。九年義務教育的實施使眾多女性擺脫了文盲的牢籠，教育的相關法律法規(guī)也強調了教育機會平等，但實際呈現的仍然是一個以男性為主的社會，女性在使用法律法規(guī)所賦予的各種教育資源的過程中總是遇到各種各樣的阻礙。這個現象在職業(yè)教育和高等教育的專業(yè)選擇上較為嚴重。有些專業(yè)并沒有規(guī)定女性不可以選擇，但是考慮到以后的就業(yè)問題，女性就只能望而卻步。選擇受限的困境從根本上來講是不平等的，盡管并不是教育體制和立法方面顯現出來的問題，但是就業(yè)環(huán)境的限制使得女性在本來可以享受的教育資源中，在本身可以勝任的專業(yè)選擇上顯得力不從心，隨之而來的是許多想做但不敢做的思想限制，導致女性的就業(yè)領域主要局限于文科性質的職業(yè)上。女性的社會關系網絡主要局限在家庭和家族的范圍中，而殘酷的職場現實削弱了女性的社會資本，挫傷了女性的昂揚斗志，進而導致女性相較男性而言更容易陷入貧困窘境。如果社會的就業(yè)環(huán)境得不到改善，女性的就業(yè)選擇范圍仍舊狹小，即使借助教育等的幫助，也很難幫助女性走出貧困的現狀。如果女性能根據自身的興趣和長項自主選擇，充分發(fā)揮自身的實力，而不是只能根據就業(yè)環(huán)境來選擇受什么樣的教育，女性就能享有更多的資源和廣闊的就業(yè)市場。教育是貧困女性的福音，缺乏教育會導致女性貧困，同樣的，貧困女性也會反過來影響后代的教育發(fā)展。因而，為女性提供平等的就業(yè)機會，促進教育和女性的發(fā)展就顯得尤為重要。

女性要想獲得真正獨立的一大前提是經濟獨立，自己創(chuàng)造資本才能在經濟獨立的座席中享有一席之位?！笆谥贼~，不如授之以漁”，強調教育對解決貧困女性化問題的意義。教育投資是一種救窮不救急的投資，教育投資回報的集中體現就是就業(yè)。就業(yè)使女性走出窄小的親緣關系網絡，女性擁有就業(yè)機會，才能加強同社會的聯(lián)系，充分利用和調動社會資源，提升自身競爭力，在競爭激烈的社會中施展自己的才華和能力，提高自身的經濟地位，進而改變自身的貧困狀態(tài)。然而，盡管我們已經意識到就業(yè)對女性的重要作用，國家也出臺了《勞動法》《就業(yè)保障法》等用于保障女性的就業(yè)平等權，但是女性的就業(yè)狀況卻不那么樂觀。改變女性就業(yè)困難的境況，還需從以下幾個方面下苦功：加大宣傳力度，樹立男女平等的社會意識，呼吁主流社會關注與認同貧困女性，推動社會各界向她們伸出援助之手；加快立法，利用法律手段支持貧困女性的就業(yè)，制約勞動力市場上的性別歧視，保護女性合法平等的就業(yè)權利；發(fā)展教育，保障女性平等的受教育權，提高貧困女性的文化水平，培養(yǎng)符合時代需求的現代女性。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕