【摘 要】英語高效課堂教學(xué)是針對英語課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)初中英語課堂高效教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)都有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效教學(xué) 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）29-0072-02

實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是教師的工作目標(biāo)。具體表現(xiàn)如下：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力增強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。一節(jié)好的英語課，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，應(yīng)是聽得專心、思考得認(rèn)真、活動(dòng)得積極、學(xué)習(xí)得開心且有效果。實(shí)踐證明，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。激活課堂，打造充滿生命力的課堂，是教學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的教學(xué)語言，無論是在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識時(shí)，還是進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，都應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維活動(dòng)的火花，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。高效課堂是我們每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，尤其是在目前實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的背景下，教師上課的時(shí)數(shù)受到嚴(yán)格限制，課堂的高效率更顯得重要。高效課堂就是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，談?wù)剺?gòu)建英語高效課堂的一些做法。

一 有效地計(jì)劃、預(yù)習(xí)

第一，計(jì)劃是連接目標(biāo)與目標(biāo)之間的橋梁，也是連接目標(biāo)和行動(dòng)的橋梁，它是行動(dòng)的保護(hù)傘。沒有計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)往往可能只是一句空話。所以，不但學(xué)生要有學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師更要有教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)橹挥兄朴喦袑?shí)可行的計(jì)劃，才能避免盲目性，減少無效勞動(dòng)。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，編制好導(dǎo)學(xué)案是其首要條件。學(xué)生只有充分預(yù)習(xí)了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上才能和教師很好地配合，提高課堂教學(xué)效率，而做好預(yù)習(xí)的關(guān)鍵則在于有一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)。

第二，古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師應(yīng)把預(yù)習(xí)視為構(gòu)建英語高效課堂最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果沒有預(yù)習(xí)，高效課堂就成了無源之水、無本之木。學(xué)生通過層層加深的預(yù)習(xí)，對新知識的重、難點(diǎn)就產(chǎn)生了求知的欲望，提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的目的也明確了，學(xué)生在課堂上的注意力則明顯地集中和提高了，課堂的效果自然就好。當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師說：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。”

二 營造高效的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，學(xué)生的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)直接影響到課堂教學(xué)的效率，要讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要讓他們置身于一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，正如只有在春風(fēng)和煦中才能盛開出最艷麗的花朵一樣。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先要營造一種讓學(xué)生敢于交流的心理環(huán)境。在課堂上要營造一種氛圍，使學(xué)生在其中能夠無拘無束地表達(dá)自己的思想，這是語言學(xué)習(xí)課堂高效的必備條件。在課堂上我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要障礙就是不敢開口說，不善于用英語來交流，他們往往怕說錯(cuò)，太害羞。因此，消除學(xué)生的緊張心理是提高學(xué)生語言交際能力的有效途徑。首先，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營造學(xué)生敢于交流的氛圍，比如，在教室里把學(xué)生的座位按照小組或環(huán)形布置，增加交流的氣氛；讓學(xué)生坐在座位上自由輕松地交流而不是站起來回答問題；在復(fù)述課文或辯論時(shí)，允許看一下提示詞語，等等。在一個(gè)完全放松的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)自然而然地把全部的注意力集中在語言學(xué)習(xí)上，這就使高效課堂有了保障。其次是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生樂于交流的現(xiàn)實(shí)場景。語言源于生活，如果能把生活搬進(jìn)課堂，使真實(shí)的生活場景在課堂得以重現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)一定是有效的。

三 小組合作學(xué)習(xí)

只靠教師一個(gè)人表演的課堂不可能是高效課堂。教師可以把班級同學(xué)按照就近原則，每四個(gè)前后鄰座的同學(xué)組成一個(gè)小組，指定組長，并給每個(gè)組編上序號，這樣在課堂教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)形成一個(gè)學(xué)習(xí)單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口的后進(jìn)生也消除了自卑心理，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，挖掘了個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能，增加了信息量，提高了教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)可以使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，做到了面向全體。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師想讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，全靠老師提問是不可能的，此時(shí)小組合作學(xué)習(xí)就是最好的解決辦法。學(xué)生可以在小組里盡情地表述自己的觀點(diǎn)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組成員間及時(shí)的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這樣，學(xué)生就能在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下更多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際也是提高了教師的課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式很多，如小組游戲競賽、小組調(diào)查、小組討論、小組演講、小組辯論等。教師可以通過這些方式組織學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、聽力理解以及課本中的project部分的教學(xué)等。

四 使用多媒體課件

在當(dāng)今多媒體時(shí)代，如果還指望靠“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式來達(dá)到高效課堂教學(xué)是不可能的。使用多媒體是英語教學(xué)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效手段。運(yùn)用多媒體使教學(xué)過程多元化。通過多媒體課件，教師可以把可視的、可聽的多種資源同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使得英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫更好地結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語。因此，我們應(yīng)該充分利用多媒體“圖、文、聲一體”的特點(diǎn)，加強(qiáng)四種基本技能的訓(xùn)練，讓英語課堂教學(xué)事半功倍。

運(yùn)用多媒體能使教學(xué)活動(dòng)立體化。多媒體課件能融合不同的文字、畫面和聲音，并且可以把這些東西生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，它可以把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、有趣的動(dòng)感內(nèi)容。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解抽象的課文時(shí)，還能為學(xué)生提供直觀、立體、形象的場景。試想，哪個(gè)學(xué)生不愿意在優(yōu)美的畫面和音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，一起品讀課文，學(xué)習(xí)地道的英語。

運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)建語境，使語言學(xué)習(xí)真實(shí)化。真實(shí)的語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。教師可以通過多媒體把英國倫敦街頭的對話搬到教室里，讓學(xué)生置身于真實(shí)、變化的場景，輕松、高效地學(xué)習(xí)英語。

五 進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，保障高效課堂的構(gòu)建

當(dāng)代教育家葉瀾曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！毙抡n標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。”新課程背景下的高效課堂教學(xué)，不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的簡單否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，因此教學(xué)反思就成了高效課堂構(gòu)建的重要保障。從方式上看，要保證高效課堂的有效構(gòu)建，應(yīng)該在課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程中經(jīng)常保持反思意識，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。

實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行充分的實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的方法還有很多，我們要勇于探索，努力為實(shí)現(xiàn)高效課堂盡自己的力量。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕