學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重始終是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》里也明確指出，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任。而如何減負(fù)，已經(jīng)成了素質(zhì)教育亟待解決的問(wèn)題。

一、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因分析

1.狹隘的教育價(jià)值觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀

形成了片面追求升學(xué)率的傾向，使育人教育變成升學(xué)教育，分?jǐn)?shù)價(jià)值高于人的價(jià)值，升學(xué)目標(biāo)取代了人和社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。

2.教育評(píng)價(jià)體系不合理

政府評(píng)價(jià)教育行政部門、教育行政部門評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)校評(píng)價(jià)教師主要以學(xué)生終端學(xué)業(yè)考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低了過(guò)程評(píng)價(jià)。

3.部分教師的專業(yè)水平不高

無(wú)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，造成了課堂教學(xué)效率低下。只能讓學(xué)生在課外多背、多寫、多練，從而造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重。

4.家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高

家長(zhǎng)以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在課業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼，給孩子報(bào)各類培訓(xùn)班，購(gòu)買大量的學(xué)習(xí)資料。

二、解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

整個(gè)社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，首先要樹(shù)立多元人才觀，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的，人的發(fā)展也是有差異的，而教育的成功就在于挖掘每個(gè)受教育者的潛能和特長(zhǎng)。其次要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，注重學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，重視能力的培養(yǎng)勝于知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)身心的和諧發(fā)展。

2.改革考試評(píng)價(jià)制度

建立健全與新課程改革要求相一致的考試辦法，教育行政部門要嚴(yán)格控制考試的科目與次數(shù)；建立對(duì)學(xué)校的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生全面衡量，把學(xué)校辦成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園；學(xué)校要改革長(zhǎng)期以來(lái)偏重以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)考核教師工作業(yè)績(jī)的做法，建立多元的有利于教師成長(zhǎng)的新型教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)教師的教育和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在實(shí)踐中進(jìn)一步積極探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，同時(shí)在教學(xué)中擺正“減負(fù)”與提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。

4.優(yōu)化課外作業(yè)布置

教師可以布置“層次作業(yè)和彈性作業(yè)”，也就是說(shuō)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力差異的實(shí)際，設(shè)計(jì)不同層次、適合不同程度學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于那些難度較大或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)確實(shí)難以完成的作業(yè)，可以允許基礎(chǔ)較差的學(xué)生不必完成。

5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的加強(qiáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考。而學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指引下積極踐行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的全新學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

6.學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手努力解決。學(xué)校要規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，提高課堂教學(xué)的有效性；家庭應(yīng)提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，真正尊重關(guān)愛(ài)孩子，不要造成孩子過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；社會(huì)應(yīng)提供有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)智力發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)及實(shí)踐場(chǎng)所。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)目標(biāo)一致性的教育，才能真正把減負(fù)落到實(shí)處，共同營(yíng)造出孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

？誗編輯 孫玲娟