摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，教師要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的存在，在生活中的用處，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力和興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；生活素材；生活空間

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，讓他們體會到數(shù)學(xué)在生活中處處存在，體會到數(shù)學(xué)的魅力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。聯(lián)系生活，就要教師從學(xué)生真實(shí)的生活出發(fā)，而不是杜撰不可能發(fā)生的事情。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、聯(lián)系“生活實(shí)際”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效果比教師在課堂上講解更加有效。我們要通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中存在的廣泛性，讓學(xué)生對知識的印象更加深刻，對知識的應(yīng)用也更加靈活。如，在講體積單位時，1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大？教師先讓學(xué)生伸出食指，告訴他們，1立方厘米差不多就是食指指頭大小，然后教師舉起粉筆盒，向?qū)W生展示：1立方分米就跟這個粉筆盒差不多，然后將兩張課桌并起來，告訴學(xué)生1立方米就如桌兜到地板的空間。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣是高漲的，對知識的理解也是深刻的。

二、捕捉生活素材學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)題中所提供的情節(jié)，選擇合適的生活素材，并加以整理改變，用學(xué)生比較熟悉和感興趣的，與他們的生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的素材代替，這樣既可以讓學(xué)生掌握知識，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果自然會得到明顯提高。在素材的選取上，需要注意的是：首先，素材是符合教學(xué)情節(jié)的；其次，素材是與學(xué)生的生活實(shí)際有很大關(guān)聯(lián)的。

如，在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一節(jié)課時，我把書中的例1改編成本班學(xué)生的家庭住址分布圖，用做成的平面圖貼在黑板上。學(xué)生在圖中一眼就可以看出自己住在哪條街、哪條路、哪條小巷，這樣就把教材中缺少生活氣息的內(nèi)容改編成學(xué)生感興趣、活生生的題目，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，使學(xué)生真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。

三、回歸“生活空間”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，應(yīng)用于生活”的道理，因此有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室。讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。

例如，在教學(xué)“土地面積單位—公頃”這節(jié)課時，我把學(xué)生帶到操場實(shí)際測量，首先在操場上量出邊長是10米的正方形土地，問邊長是10米的正方形面積是多少？（100平方米），然后用標(biāo)桿和繩子圍起來，教師向?qū)W生說明100塊這么大的土地是1公頃。緊接著量出邊長是100米的正方形土地。問：它的面積是多少？（100×100=10000平方米）教師指出：1公頃=10000平方米。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生課堂中學(xué)會的知識，返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，自然契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。

總之，教師用生活中的素材進(jìn)行教學(xué)，能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中加入生活元素，將生活中的問題用數(shù)學(xué)去解決，這對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，可以有效促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)，尋找適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

高慶.課堂教學(xué)生活化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].時代教育，2014（16）.

？誗編輯 孫玲娟