摘 要：隨著現(xiàn)代教學手段的廣泛應用，多媒體輔助教學已成為語文教學中不可缺少的教學工具之一。在國家的關懷下，我縣鄉(xiāng)級以上學校實現(xiàn)了“班班通工程”，教室中裝備了電子白板，為多媒體進入課堂奠定了物質基礎。由于多媒體輔助教學在彝族地區(qū)是個新事物，大多數(shù)學校存在多媒體設備利用率偏低的現(xiàn)象。因此，就從多媒體在語文教學中的應用進行概述，以期能夠為學生學習興趣的培養(yǎng)以及高效課堂的順利實現(xiàn)作出相應的貢獻。

關鍵詞：音樂情境；文本情境；知識視野

從少數(shù)民族地區(qū)的教育來看，不論是家長的意識還是學校的環(huán)境以及教師的素質水平都在某種程度上影響著學生對學習的興趣。而將多媒體引入課堂當中，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學信息的傳遞方式，而且對課堂氣氛的渲染以及抽象知識的形象化也起著非常重要的作用。所以，作為語文教師，我們要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，要借以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。那么，我們應該如何將多媒體應用到語文課堂當中呢？本文就從下面幾個方面進行概述。

一、借助多媒體創(chuàng)設音樂情境

有人說過：音樂能夠刺激人的大腦。借助多媒體在小學語文課堂中創(chuàng)設音樂情境一方面能活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣；另一方面就是為了讓學生在聽完歌后能把感情引用到學習課本上，掌握基本的語文知識，提高學習效率。而且，對于我們縣的情況來說，學生受教育的意識較差，而借助兒歌進行教學不僅符合現(xiàn)階段學生的學習特點，而且還能幫助學生體會到學習的樂趣，進而逐步端正學習態(tài)度。

二、借助多媒體再現(xiàn)文本情境

再現(xiàn)文本情境是指借助多媒體將文本中的一些故事情節(jié)或者是文本中所描繪的畫面形象、直觀地展現(xiàn)給學生，進而為高效語文課堂的順利實現(xiàn)作出相應的貢獻。例如，在教學《烏鴉喝水》時，由于這是一篇童話，為了提高課堂效率，也為了發(fā)揮學生的主動性，在授課之前，我先以故事的形式給學生講述“一只烏鴉口渴想喝水”的故事，然后，引導學生思考怎樣才能喝到瓶子里的水？在學生紛紛發(fā)表意見之后，我借助多媒體給學生播放“烏鴉喝水”的動畫，讓學生在直觀的視頻展示中體會本節(jié)課的寓意，即：遇到困難應仔細觀察，認真思考，不應該退縮。進而使學生在形象化的課堂中重新認識語文學科的價值，同時也為學生綜合素質水平的提高作出相應貢獻。

三、借助多媒體拓展知識視野

對于少數(shù)民族的學生來說，“走出去”看，“走出去”體會、觀察可以說是一件不容易實現(xiàn)的事情，這也就決定了我們的學習資源就被限制在了教材上，嚴重阻礙了學生知識視野的拓展以及語文素養(yǎng)的提高。因此，在多媒體的輔助下，我們可以借助相關的內容來拓展學生的知識視野，進而在豐富學生知識庫的同時，也能讓學生積極地“走出去”。

例如，在教學《北京的春節(jié)》時，為了能夠讓學生了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，也為了拓展學生的知識視野，在本節(jié)課的授課時，我借助多媒體向學生展示了北京春節(jié)的一些圖片和相關視頻，目的是讓學生感受北京的春節(jié)，讓學生感受到外邊世界的熱鬧，激發(fā)學生向往外面世界的欲望，在知識視野得到拓展的同時，也為學生學習效率的提高作出相應的貢獻。

當然，除上述三點之外，我們還可以借助多媒體表演體會情境，使學生在模仿文本人物中體會學習帶來的樂趣，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎?？傊谛抡n程改革下，我們要認真學習多媒體技術的應用，要有效將其應用到語文課堂當中，從而使學生在形象化的語文課堂中獲得良好發(fā)展。

參考文獻：

丁繼文.淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2011（32）.

？誗編輯 孫玲娟