在班級(jí)管理中，批評(píng)是班主任做好學(xué)生思想工作的必要手段。如果批評(píng)得當(dāng)，用語(yǔ)巧妙，對(duì)于被批評(píng)者來說能夠起到“忠言逆耳利于行”的效果；如果批評(píng)不當(dāng)，用語(yǔ)不準(zhǔn)可能效果不明顯，甚至起到反作用。因此，作為教師，批評(píng)一定要講究方式方法，講究藝術(shù)性。

記得三年前，我教六年級(jí)語(yǔ)文，兼班主任。一天，我們班一個(gè)叫劉××的同學(xué)，拿著一件襯衫氣沖沖地來到我的辦公室，把襯衫往辦公桌上一放，說：“張老師，您經(jīng)常教育我們同學(xué)之間發(fā)生矛盾要互相諒解，互相忍讓，不要以錯(cuò)對(duì)錯(cuò)，你看這事怎么辦吧？”我放下手中的筆，順手拿來一把椅子讓他坐下，聽他慢慢說事情的原委。他說：“今天早上我去學(xué)校水池邊洗臉時(shí)，我們班的張×也在那洗臉，我開水龍頭時(shí)不小心把水濺到她的衣服上，我急忙說對(duì)不起！對(duì)不起！我不是故意的?？伤宦犖医忉?，一把抓下披在我身上的襯衫扔在地上，還用腳踩了兩下，真是欺人太甚了。您說這事怎么解決？”還沒等我開口，他又說：“我要求她把我這件襯衫洗了，然后當(dāng)著全班同學(xué)的面給我賠禮道歉?！笨粗麣鈶嵉臉幼樱艺f：“你把襯衫先放這兒，我先給你拿一件襯衫你穿著上課，等我調(diào)查清楚之后再說?！焙髞?，我對(duì)這位男生說的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果全部屬實(shí)，怎么解決呢？我心里犯了難。心想：平時(shí)都是我們給學(xué)生布置作業(yè)，這下可倒好，學(xué)生給我布置起“作業(yè)”來了。完成這份“作業(yè)”的辦法有兩條，要么按男生的要求辦，讓那個(gè)女生洗衣服、作檢討，但性子倔的女生恐怕不會(huì)接受；要么勸說男生放棄原來的要求，以忍求和，但這無異于是非不分，支持錯(cuò)誤的一方。我的心情非常矛盾，想了許久，我想出了一個(gè)辦法，既能使雙方接受，又能解決問題。

午飯后，我把那個(gè)男生的襯衫洗干凈晾干。第二天早自習(xí)時(shí)，我拿著洗干凈、疊整齊的襯衫來到教室。站在講臺(tái)上，我掃視了一下所有的同學(xué)說：“請(qǐng)同學(xué)們暫停一下，聽我講一件不愉快的事情……”聽完我的講述，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們等待著我最公正的裁決。但我只是把昨天的事情客觀地講述了一遍，然后走到那位男生面前，把洗干凈、疊整齊的襯衫送給他?！痢良?dòng)地哭了……此時(shí)，班上幾乎所有的同學(xué)都向那位女生投去責(zé)備的目光，這位女生也正在那兒悄悄地抹著眼淚。

這件事情就這樣解決了。從這件事以后，我們班再也沒有發(fā)生過不友好的事情，這也充分證明，批評(píng)要講究藝術(shù)，絕不是老師把學(xué)生訓(xùn)斥一頓、諷刺挖苦一番就能奏效的。

？誗編輯 楊兆東