生本教育中教師與學(xué)生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村學(xué)校受農(nóng)村環(huán)境和家長(zhǎng)文化程度等因素的影響，開展生本教育難度很大。觀念上，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子接受教育的重視程度遠(yuǎn)不如城里，而生本教育的開展離不開家長(zhǎng)的支持與配合，只有家庭與學(xué)校共同努力才能確保生本教育的順利開展。

一、徹底轉(zhuǎn)變教師觀念

教育改革勢(shì)在必行，生本教育對(duì)農(nóng)村的老師來說是件新鮮事，又是件難事，大部分老師不知道什么是生本教育，不理解為什么要開展生本教育，更不明白怎樣開展生本教育。更多的是擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響到自己的期末考評(píng)和學(xué)生的考試成績(jī)。解除這種傳統(tǒng)教育思想與生本教育理念之間的沖突是轉(zhuǎn)變教師觀念的根本。

首先，在校內(nèi)組織教師多學(xué)習(xí)生本教育的理論，讓教師了解生本的內(nèi)涵，讓老師認(rèn)識(shí)到生本教育是現(xiàn)在社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是必須施行的。

其次，要經(jīng)常開展教學(xué)觀摩，向老師展示生本教育先進(jìn)而有效的課堂學(xué)習(xí)方式，讓老師親身感受生本教育的教學(xué)模式，讓他們體會(huì)到生本課堂那種活躍的課堂氣氛、學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高昂的學(xué)習(xí)熱情，從而帶動(dòng)教師參與生本教育的積極性。

最后，生本教育的效果不是朝夕就能看得見的，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，改革學(xué)校的管理制度，放開手給老師一個(gè)寬松的環(huán)境，不要只是以一時(shí)的成績(jī)論英雄，把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要和老師一起參與生本教育改革，以解除老師的后顧之憂。

二、努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

生本教育離不開家長(zhǎng)的參與，比如學(xué)生前置性作業(yè)的完成，一些課后拓展性作業(yè)等，很多情況都需要家長(zhǎng)的幫助。尤其是低年級(jí)。而農(nóng)村的家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子的成績(jī)很關(guān)心，但并不了解自己的孩子在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的，由于他們對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念已根深蒂固，對(duì)生本教育更是很難接受。自古以來他們就認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)就是老師教會(huì)的，讓學(xué)生自學(xué)老師還有什么用？針對(duì)這一現(xiàn)狀，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

首先，要盡心地培訓(xùn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)從思想上支持“生本教育”?？梢酝ㄟ^開家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等形式向家長(zhǎng)介紹生本的教育理念，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)和理解生本教育。

其次，定期或不定期邀家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽生本課，使家長(zhǎng)見識(shí)一下自己孩子在能力上的進(jìn)步，這種能力不一定非得用成績(jī)來衡量，從而抵消家長(zhǎng)的顧慮。

最后，還得讓家長(zhǎng)知道“生本教育”不僅僅是學(xué)校與教師的事，家長(zhǎng)也要參與進(jìn)來，這樣才能讓自己的孩子更好地發(fā)展。

任何事物的改革，都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程，教育的改革也是如此。農(nóng)村學(xué)校生本教育的改革初期或許會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生波動(dòng)，也會(huì)讓很多的家長(zhǎng)感到迷惑，或者不信任、懷疑，這可能都很正常，這就要求我們?cè)趯?shí)施生本教育的同時(shí)搞好宣傳，做好與家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)生在穩(wěn)定中進(jìn)步，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心！

？誗編輯 楊兆東