這是發(fā)生在小男孩初中三年級時(shí)的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會(huì)，老師沒有說太多，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：凡是月考成績好的，或者進(jìn)步幅度大的，都會(huì)得到一份他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，老師果然拿出5份包裹嚴(yán)密的禮物，贈(zèng)給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想知道是什么，就慫恿獲獎(jiǎng)?wù)叽蜷_，可是被老師阻止了。他要求獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毜郊液笤俅蜷_，且只能一個(gè)人看。第二天，滿以為禮物之謎會(huì)立即揭開?？墒?，不管怎么問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。而且與以往不同的是，看上去他們各個(gè)精神抖擻、神采飛揚(yáng)。兩次、三次，每次月考過后都重復(fù)著相同的故事?！吧衩氐亩Y物”就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的進(jìn)步。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級最后的小男孩也在默默努力著。天道酬勤，終于，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了老師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂?；氐郊?，他迫不及待地打開層層包裹，看到一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上面寫著：我知道你很優(yōu)秀，所以相信會(huì)努力改變自己，并能嚴(yán)守“禮物”的秘密，對嗎？看完禮物，小男孩會(huì)心地笑了。中考時(shí)帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣重點(diǎn)高中。再后來，他成為一名著名的律師。

故事中老師的故弄玄虛激發(fā)起小男孩的士氣，直到謎底揭開，我們才知其中確有玄機(jī)。

其一，是愛心。只有老師具備了濃濃的愛心，才能如此巧妙布局，引導(dǎo)學(xué)生努力向上。我們也知道，很多老師在他們的工作進(jìn)程中，面對學(xué)生也都具有真摯的愛心，只是在愛心的施放過程中不一定“因地適宜”，自然也就不可能收到良好的預(yù)期效果。故事中的老師，將愛心以智慧的形式表現(xiàn)出來，不僅贊賞學(xué)生的“優(yōu)秀”，還真誠地約定彼此保守“秘密”，從而實(shí)現(xiàn)了全班學(xué)生的一種同心效應(yīng)，自然也就以此帶動(dòng)了大多數(shù)孩子的努力向上。

其二，是耐心。學(xué)生的成長和進(jìn)步是需要一個(gè)過程的，甚至是一個(gè)長期的過程，“恨鐵不成鋼”或“揠苗助長”都可能給學(xué)生的成長造成毀滅性災(zāi)難。

其三，是慧心。教育沒有模板，教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要智慧。

慧心施愛，快樂育人。通過智慧讓教育智慧起來，通過快樂讓教育快樂起來！

這是我們所有教育工作者努力的方向。

？誗編輯 孫玲娟