花兒美麗嬌艷，小草欣欣向榮，大樹亭亭如華蓋……眼前的一切之所以如此美麗動人，是因為它們擁有光輝燦爛的生命。愿天下所有老師都能在教育中傾聽到心底最真實的聲音，愿我們的孩子都能在愛的沐浴下幸福地書寫絢麗多彩的人生。

一、傾聽——捕捉最真實的聲音

雖然初為人師，但一直以來，我都把“讓每一個孩子都成為幸福的人”作為自己的教育理想，也希冀以此潤澤我的班主任生涯。然而，理想與現(xiàn)實之間隔著一條河。

班里有個孩子叫軒×，這孩子因為自己弄丟了一個保溫瓶蓋，同學(xué)弄斷了他一根跳繩而耿耿于懷，悶悶不樂了很久。一個孩子的固執(zhí)表現(xiàn)重重地將我敲醒，現(xiàn)實版的兩個月班主任生活使我逐漸背離了自己最初的教育理想。此時的我對這個虎頭虎腦的軒×產(chǎn)生了興趣，我想解開這個謎面：軒×為何如此“執(zhí)著”于自己的物品？

帶著心中的種種假設(shè)和疑問，我把他帶到校園的小花園，我輕輕地拉著他的兩只手，蹲在他的面前，進(jìn)行了一次心靈的對話。當(dāng)我聽完孩子十分有條理的回答后，大吃一驚——

保溫瓶是媽媽為了讓他能夠時刻喝到熱水而買的，丟了有點對不起媽媽，而且沒有了瓶蓋，保溫瓶就發(fā)揮不了保溫的作用，所以孩子想方設(shè)法想要找到它。那根跳繩是他所有跳繩中最輕巧的一根，它幫助他從一個不會跳繩的男孩變成了全班的跳繩高手，那根跳繩是去年的款式，現(xiàn)在斷了，再也買不到了，在他心目中那根繩子就是他最忠實的好朋友，所以傷心至極。

這是怎樣的一顆心呀！因為丟了飽含媽媽愛的保溫杯，孩子覺得對不起媽媽，就好像丟了媽媽的愛一樣；在我們大人看來，丟了一根繩子再買一根就行的簡單小事，在孩子看來卻像是丟了自己的好朋友一樣，孩子眼中、心中的愛是多么純潔呀！感謝這個孩子，他讓我感受到了兒童身上別樣的愛，他教會了我什么是愛，什么是兒童。

二、觀察——走進(jìn)最純真的兒童世界

在這之后，我時常靜靜觀察孩子們：看課外書的時候，有孩子會呵呵笑出聲來；畫畫時，有孩子會情不自禁手舞足蹈；打掃衛(wèi)生時，我看見孩子臉上從未見過的笑容和滿足感……也許此時的他們正沉浸在美妙的童話故事中，或者正沉醉在藝術(shù)世界的殿堂里，又或者他們覺得勞動是最光榮的……

帶著這樣一雙充滿童心的眼睛，我漸漸融入孩子們的世界，做他們的大姐姐，用一顆充滿童真童趣的心領(lǐng)著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美麗的世界。班里有個愛打小報告的小男孩康×，什么事都喜歡報告老師，而且總是迫不及待。全班學(xué)生安安靜靜做作業(yè)時，總能聽見他冷不丁地說一句：老師，××打了一下我；老師，我的尺子掉了……剛開始，對他的報告我只是簡單處理一下，但是隨后他報告的次數(shù)和事情越來越多，越來越瑣碎，我忍不住把他叫到身邊，我也想弄清楚這個孩子為什么這么愛打小報告。孩子的話讓我既興奮又有些羞愧，原來孩子總喜歡在大庭廣眾下打小報告，僅僅因為他喜歡我這個老師，想得到我更多的關(guān)注。多么天真可愛的孩子呀！我為得到孩子的喜歡而興奮的同時，也為我對他的少許忽視而深深地自責(zé)。

三、導(dǎo)行——播種“愛與責(zé)任”的種子

有觀察才有收獲，在之后與孩子們相處的近半年時間里，我尋找到重要的教育契機，那就是“責(zé)任教育”。細(xì)細(xì)想來，為什么有些孩子總是不能堅持把一件事從頭至尾地做完？為什么有些孩子過于任性？為什么有些孩子缺少克服困難的毅力？為什么有些孩子對別人漠不關(guān)心？為什么孩子在犯錯時總是先說別人的錯……究其原因，是孩子缺少責(zé)任感。不論父母還是老師，都應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子勇于對自己的一言一行負(fù)責(zé)。

結(jié)合實際，我開展了一系列的活動：在夕會課上，我有意將軒×的兩件事編成一個小故事講給全班學(xué)生聽，圍繞主題展開討論。孩子們的認(rèn)識也呈現(xiàn)一個螺旋上升的狀態(tài)：故事里的孩子小氣霸道→心愛的東西損壞時傷心難過→人人都要學(xué)會愛惜自己的物品→做一個有愛心、有責(zé)任心的好孩子。

每個孩子都是上天派來的天使。由此，我要感謝我們班可愛聰明的孩子們，是他們在不斷幫助我，讓我真正領(lǐng)略到孩子的世界是那樣豐富多彩。蘇霍姆林斯基說：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！币哌M(jìn)孩子的世界，找尋教育之道，就別忘記自己曾經(jīng)是孩子。只有真正進(jìn)入孩子的世界，孩子才愿意和你敞開心扉。用兒童的眼睛去發(fā)現(xiàn)兒童的秘密，教育才更具有魅力。

？誗編輯 孫玲娟