最近幾年，我區(qū)通過(guò)農(nóng)村小學(xué)合并和實(shí)行寄宿制辦學(xué)，合理調(diào)整了教育結(jié)構(gòu)與布局，形成了規(guī)?；霓k學(xué)效益，為全面提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育水平創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)。我校地處邊緣，生活條件落后，目前在校學(xué)生100多人，其中寄宿學(xué)生70多人。就如何加強(qiáng)和改進(jìn)寄宿生的教育與管理，讓寄宿生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我校的實(shí)際情況，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺看法。

一、營(yíng)造孩子們的“留守兒童”之家

學(xué)生在校寄宿后，雖然監(jiān)護(hù)人還是家長(zhǎng)，但監(jiān)管人已轉(zhuǎn)移到學(xué)校教師身上，此時(shí)學(xué)校的責(zé)任不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)他們適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生活，使他們健康成長(zhǎng)。在校的寄宿生中，相當(dāng)一部分是留守兒童，他們平時(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心較孤獨(dú)，性格較孤僻。因此，當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，給他們一種回家的感受是至關(guān)重要的。

在校園文化建設(shè)中，我們充分發(fā)揮每一片土地、每一個(gè)角落的文化熏陶作用，大力開(kāi)展文化建設(shè)。如在寢室懸掛學(xué)生自制的剪貼畫(huà)，在花池旁張貼“噓，小草在睡覺(jué)！”的溫馨提示，在教室開(kāi)辦圖書(shū)角，設(shè)班級(jí)文化墻，變生硬的約束語(yǔ)言為充滿(mǎn)活力的趣語(yǔ)，讓每一個(gè)無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生沉淀在濃郁的“文化之家”中。

在課外活動(dòng)安排中，一方面，每月以班級(jí)為單位舉辦各類(lèi)跳繩、乒乓球、游戲等小型比賽，引導(dǎo)孩子參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；另一方面，成立各種活動(dòng)小組，鼓勵(lì)有興趣、有愛(ài)好的學(xué)生參與其中，每逢節(jié)假日，舉行文藝會(huì)演、朗誦比賽、才藝展示等文娛活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操，讓學(xué)生感受集體的和諧和快樂(lè)。

在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己、照顧自己。每學(xué)年開(kāi)學(xué)的前三周開(kāi)展隊(duì)列比賽活動(dòng)，有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生疊被子、擺鞋子、洗毛巾等，教育學(xué)生從嚴(yán)要求自己。每周安排一次班會(huì)課，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們掌握防火、防震、防暴等安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。

二、見(jiàn)證孩子們的健康成長(zhǎng)

學(xué)生如同早春吐露的胞芽，需要陽(yáng)光的溫暖、雨水的滋潤(rùn)，他們身體的稚嫩、心理的脆弱需要我們無(wú)言、無(wú)盡、有方、有理的愛(ài)，唯有如此我們才能為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和智慧成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。

引導(dǎo)學(xué)生生活自立。為學(xué)生安排生活老師，如親人似的給孩子們以關(guān)愛(ài)，進(jìn)行心靈的溝通。早晨，陪伴孩子一起跑步鍛煉；傍晚，在自習(xí)室為孩子們輔導(dǎo)作業(yè)；深夜，悄悄走進(jìn)孩子們身邊為他們添衣加被，冬季為他們生火取暖。通過(guò)一起學(xué)習(xí)、吃飯、休息和鍛煉，通過(guò)朝夕相處，讓老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)，教會(huì)他們獨(dú)立生活的能力，接下來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)由生活的自立向心理的自立過(guò)渡。

引導(dǎo)學(xué)生心靈成長(zhǎng)。設(shè)立“知心教師”信箱，與孩子建立“單線(xiàn)”聯(lián)系，傾聽(tīng)孩子的小秘密，疏通他們矛盾的心理。班主任要學(xué)會(huì)真正放下師道尊嚴(yán)，做真正的“孩子王”，與孩子一起游戲、一起生活，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為信息，以便及時(shí)引導(dǎo)。要把日記變成和孩子交流的平臺(tái)，讓老師贏得孩子們的信任，以心靈交換心靈，以真誠(chéng)收獲真誠(chéng)，教育孩子學(xué)會(huì)禮貌，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)與別人交流。

寄宿制學(xué)校是學(xué)生的“第二個(gè)家”，如何使寄宿生的管理更加規(guī)范和完善，讓他們真正受到良好教育，健康全面的發(fā)展，我們正在不斷探索和嘗試，并矢志不移。

參考文獻(xiàn)：

鄧悅.農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的探索與思考[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2007（Z1）.

？誗編輯 楊兆東