在全面實施新課改的影響下，教育教學改革的一個關鍵事項是多媒體輔助教學方式的應用。新時期，教師應當正確對待新課改，強化探究和實踐多媒體教學，盡可能地體現(xiàn)多媒體技術(shù)的強大功能，以使多媒體技術(shù)更加有效地服務于小學語文教學。

一、應用多媒體輔助教學方式突破教學的難點和重點知識

傳統(tǒng)意義上的教學模式在突破教學難點和重點上面臨著相應的缺陷，難以實現(xiàn)理想的教學效果。而應用多媒體技術(shù)能夠有效地解決這些問題。多媒體技術(shù)的功能非常強大，有著形象化、直觀化、動態(tài)化、立體化的特點，這有利于教材難點和重點知識的突破。例如，小學古詩詞的教授是難點和重點。因為古詩詞比較精悍和短小，而學生主要是直觀地獲得信息，所以學生常常難以理解。通過多媒體輔助教學方式，能夠使靜止、乏味的語言文字變得動態(tài)化、立體化，從而形象直觀地為學生演示詩詞所描繪的景象。教師這樣設計教學跟學生的認知規(guī)律和心理特點相適應，更加方便學生的掌握。

二、應用多媒體輔助教學方式創(chuàng)設適宜的教學情境

在小學語文教學中，尤為關鍵的是教師引導學生進入相應的教學情境，從而渲染教學的氛圍。在傳統(tǒng)教學模式中，教師通過泛讀引導學生融入文章的角色當中。而新時期，教師通過多媒體輔助教學方式的應用，能夠以圖景的方式為學生呈現(xiàn)文章當中所描繪的事物，這有益于創(chuàng)設良好的課堂教學情境。在學生體會到學習過程中的美的時候，自身的學習熱情被激發(fā)。這樣，學生能夠更好地接受有趣和生動的畫面，進而加深理解和學習的印象，大大地提高了課堂教學效率和教學質(zhì)量。

三、應用多媒體輔助教學方式實現(xiàn)理想的識記效果

多媒體輔助教學方式在小學語文教學中的應用，能夠有效地統(tǒng)一聽覺和視覺，進而激發(fā)學生的各種感官，跟傳統(tǒng)意義上的教學模式進行比較，這使學生獲得信息的方式增多，也使學生獲得信息的量增大，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的課堂教學效果。為此，教師在教學過程中應當懂得應用多媒體技術(shù)動聽的聲音、艷麗的色彩、顯著的圖像等激發(fā)學生的聽覺和視覺，從而調(diào)動學生的學習興趣和主觀能動性。例如，教師在小學低年級的教學中，通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)點實施識字教學，使學生可以更加直觀和清楚地觀察漢字的結(jié)構(gòu)，把握字義且讀準字音。

綜上所述，多媒體輔助教學方式具備強大的優(yōu)勢，教師務必不斷地實踐和總結(jié)，敢于創(chuàng)新，持續(xù)地學習多媒體技術(shù)的應用，以制作出更加理想的教學課件，從而實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

佟建林.信息技術(shù)在語文教學中的應用[J].赤子：中旬，2013（10）.

？誗編輯 楊兆東