從教十幾年，幾乎每節(jié)課都能發(fā)現(xiàn)有孩子打瞌睡、開小差、思想溜號，也經(jīng)常有玩小物品、做小動作、不集中精力聽講的學生。這些學生看似老老實實地在那兒坐著，但老師講的什么根本沒聽到。如何把他們的注意力拉回課堂，這里給大家介紹一下我平日的一些做法：

一、利用歌曲熱身，把學生的注意力拉回課堂

現(xiàn)在的小學生下課的活動可謂相當豐富，經(jīng)常打上課鈴了，有的孩子還沒玩夠，注意力當然還沒回到課堂上，此時講授知識收獲不大。所以每次上課前我都會先帶學生唱一首歌，學生的注意力會很快回到課堂上。比起單調(diào)、呆板地讓學生坐好，遵守紀律，不亂講話要好得多。教師在講課過程中如果發(fā)現(xiàn)學生注意力不夠集中，聽課效果不夠好，這時，教師不妨即興開展一下唱歌活動。教師起個頭兒，學生唱一唱，歌曲唱罷，學生的精神會因此而振奮起來，聽課的神情會因此而專注起來。

二、巧妙利用聲音的變化吸引學生注意力

講課時偶爾會遇到學生在下面做小動作，教師在講臺上又不能近距離提醒，此時教師就可以通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化來引起學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。我們經(jīng)常利用聲音的變化做高低聲的游戲，學生的注意力在這個過程中是很集中的。

三、適當?shù)剡\用停頓吸引學生注意力

經(jīng)常會碰到教師在講課的過程中發(fā)現(xiàn)有的學生思想不集中，或在做一些與學習無關(guān)的事情。這時如果突然停止講課，適當?shù)赝ｎD，全班悄無聲息的時候，這些學生會立馬警覺起來。這種方法能夠有效地引起學生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。正如喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。但是停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導(dǎo)致學生注意力渙散。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學生的注意。

四、組織游戲，吸引學生注意力

課堂上講解完新授知識進行操練時或一節(jié)課快結(jié)束時，此時學生學習情緒不佳、疲勞或?qū)W習積極性不高，如果學生注意力渙散，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容組織有趣的游戲。如在學習完一般問句之后，我設(shè)計了一個讓學生猜的游戲：找一名學生變化所在位置，其他同學閉上眼睛，來猜“Is he/she near the door？”“Is he/she under the teacher’s desk？”學生運用語言的積極性相當高，有意注意力也高度集中。這樣既能吸引他們精神集中，調(diào)動學生的積極性，又能鞏固知識點，從而使學生擺脫不良的學習狀態(tài)，達到提高教學效果的目的。

總之，要提高學生的注意力，需要我們每一位老師在備課時遵循小學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求，精心設(shè)計每一個教學活動，從而使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，巧妙地、牢牢地抓住學生的注意力，從而達到預(yù)期的教學效果。

參考文獻：

張輔良.學生注意力狀況調(diào)查報告[J].教育革新，2010（7）.

？誗編輯 李建軍