在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。以下是我在日常教學(xué)中的一點(diǎn)做法與體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生“喜歡數(shù)學(xué)”的情感

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就會(huì)集中，思維也處于活躍狀態(tài)。數(shù)學(xué)課的內(nèi)容枯燥，因此精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，課堂上可以多采用游戲、故事、小口訣等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教材情境圖內(nèi)容豐富，可利用情境圖編出孩子們喜歡的小故事，用故事吸引學(xué)生的聽(tīng)課興趣。如：二年級(jí)下冊(cè)“用2～6的乘法口訣求商”這節(jié)課，我通過(guò)情景圖編出猴媽媽下山采桃，怎樣把這些桃子分給她的三個(gè)孩子？每個(gè)孩子分到幾個(gè)呢？學(xué)生被有趣的故事情境所吸引，并積極地投入到新課中。

在每節(jié)課學(xué)完總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己編出小口訣來(lái)總結(jié)學(xué)到的新知識(shí)，積累知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的興趣。在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“乘加乘減”時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握乘加乘減這兩種算理，在新課小結(jié)時(shí)我和學(xué)生一起編出乘加乘減的解題口訣：乘加—找相同，再加幾；乘減—全相同，再減幾。學(xué)生對(duì)小口訣很感興趣，既便于記憶又能更好地理解兩種算法的思維過(guò)程。

二、培養(yǎng)學(xué)生“巧學(xué)數(shù)學(xué)”的能力

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蹦敲?，怎樣幫助小學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率呢？課堂上多讓學(xué)生動(dòng)手“摸一摸”“量一量”“剪一剪”“拼一拼”……滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也是解決知識(shí)的一種途徑。二年下冊(cè)在學(xué)習(xí)平移時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平移圖形掌握得不好并缺乏興趣，于是我讓學(xué)生在方格本上畫(huà)出自己喜歡的一些簡(jiǎn)單的圖形（小房子、長(zhǎng)方形、正方形等），自己根據(jù)平移要求進(jìn)行平移，然后把自己的作品進(jìn)行展示，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)平移準(zhǔn)確性有了很大提高。這時(shí)學(xué)生在高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事。

因此，對(duì)于低年段孩子來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂中教會(huì)他們以上這幾點(diǎn)尤為重要。總之，每一位數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷反思教學(xué)行為，力求做到題材新穎、有趣味性、有數(shù)學(xué)味，教學(xué)形式多種多樣的、高效的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的數(shù)學(xué)課堂才受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果才能有效、高效。

參考文獻(xiàn)：

肖新華，金智民.小學(xué)試用課本數(shù)學(xué)第二冊(cè)簡(jiǎn)介[J].北京教育， 1994（3）.

？誗編輯 李建軍