摘 要：在幼師語文教學(xué)中教師可以通過幼兒故事教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。針對幼師語文教學(xué)中幼兒故事教學(xué)法進(jìn)行分析，分析故事教學(xué)法在幼師語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校的教育主要是對學(xué)生的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體，針對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，也就是學(xué)習(xí)的主人。所以我們在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也就是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地自主探索、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

一、運(yùn)用故事教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的興趣

運(yùn)用語文教學(xué)中的一些幼兒故事很好地展現(xiàn)幼師語文教學(xué)，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)學(xué)到知識，使學(xué)生始終保持興奮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探討知識的興趣。例如，《發(fā)明家愛迪生》這個(gè)故事，我們會結(jié)合生活中常見的東西來講述，針對這些東西增加學(xué)生對愛迪生這個(gè)人的認(rèn)識。幼兒由于生理和心理上的特殊性，創(chuàng)造性思維也具有自身的特點(diǎn)，對這個(gè)故事的講述可以更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力

故事語言幽默、感染力強(qiáng)，通過幼兒故事可以培養(yǎng)幼兒的語言運(yùn)用能力，在講故事的時(shí)候老師可以引導(dǎo)性地提出一些問題，要求在聽完故事之后回答，讓幼兒自己表述故事的含義。比如，在幼兒叢書《小小故事會》中的《三顧茅廬》這個(gè)故事，也是根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的需要和生活中的見聞精編而成。久而久之，教師講得多了，孩子們聽得也就多了，有些幼兒也就自然學(xué)會了自編故事，而且編得有條有理，生動(dòng)有趣。對于幼兒的語言教育是保證幼兒良好發(fā)展的重要過程，對幼兒身心健康的發(fā)展都有積極影響，所以在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候我們要提高幼兒的接受能力，同時(shí)還要重視幼兒的表達(dá)能力，保證幼兒的綜合發(fā)展，讓幼兒運(yùn)用一切符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式來表達(dá)自己的感受和意愿。

故事教學(xué)法是幼師語文教育中的一種高效教學(xué)方法，作為教師要盡力掌握好其要點(diǎn)，從而有效提高幼兒語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

魏愛玲.結(jié)合語言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維[J].小學(xué)時(shí)代，2011（3）.

？誗編輯 李建軍