摘 要：問題解決是一種先進的課堂教學模式，立足于知識建構(gòu)理論，以提高學生的綜合能力為主要目標。通過對“問題解決”與小學數(shù)學教學進行研究，旨在推動小學數(shù)學教學的發(fā)展，提高教學的有效性。

關鍵詞：問題解決；建構(gòu)知識；問題意識

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過于重視提高學生的學習成績，忽視了對學生能力的提升與培養(yǎng)。在新的教育背景下，教師應該在小學數(shù)學教學中利用問題解決模式，引導學生在解決問題的過程中探究與提高?；诖?，本文淺談問題解決與小學數(shù)學教學，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展。

一、引導學生解決問題并建構(gòu)知識

從本質(zhì)上說，問題解決教學模式就是要引導學生不斷地解決問題，在解決問題的過程中分析問題、探究問題，同時提高自身的綜合素質(zhì)。因此，教師需要在小學數(shù)學教學中引導學生不斷地解決問題，通過探究、分析或討論得到正確的結(jié)論，并在解決問題的過程中建構(gòu)知識體系，同時提高能力。

例如，在“圓的周長和面積”這一課的教學中，教師就不能單純地按照教材內(nèi)容進行教學，而應該不斷地提出問題，引導學生在問題解決過程中提高能力。教師可以詢問學生圓的周長和面積怎么計算，能通過什么樣的渠道得到這些公式，又要如何將其運用到實際問題中。

在解決這些問題的過程中，學生對圓的認識更加透徹，對圓的周長和面積的計算公式有更深刻的理解，這就加深了學生的印象，提高了學生的學習效率。同時，學生的探究能力、學習能力也得到相應的提升。

二、培養(yǎng)學生的問題意識

教師在小學數(shù)學教學中利用問題解決教學模式，最終應該要培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生在生活學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學生能夠在不斷解決問題的過程中獲得提高，并增強學生的創(chuàng)新能力。這就需要教師有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，可以在教學中使用生活化教學法，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過有意識的引導，學生就能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，不斷地解決這些問題，最終提高自身的能力和素質(zhì)。

問題解決模式能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)和課堂教學質(zhì)量，教師需要在實踐中不斷總結(jié)和交流，完善問題解決教學模式，推動小學數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

龐慧琳.小學數(shù)學問題解決教學的課例研究：基于建構(gòu)主義視角[D].東北師范大學，2013.

？誗編輯 李建軍