動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方面，作為數(shù)學(xué)教師，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作來感知數(shù)學(xué)知識(shí)、探究數(shù)學(xué)規(guī)律、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、課內(nèi)動(dòng)手操作強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每一位學(xué)生都有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于暴露自己的學(xué)習(xí)困難，并能夠主動(dòng)發(fā)表自己的獨(dú)到見解。在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的操作活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能參與其中，提高主體參與的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，主要是通過數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算的，數(shù)的組成即：數(shù)的分與合。在5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)中，可以先讓學(xué)生拿出2個(gè)木塊，將其分為兩部分（1和1），讓學(xué)生初步熟悉數(shù)的分與合；再讓學(xué)生拿出4個(gè)木塊，將其分為兩部分，讓學(xué)生自己探究應(yīng)該怎樣分，同桌之間不能分的一樣。通過學(xué)生交流討論，最終發(fā)現(xiàn)了三種分的方法：1和3、2和2、3和1，然后教師提出問題：“剛才同學(xué)們每個(gè)人都擺出了一種分的方法，那么誰能將這三種方法依次擺出來？”于是學(xué)生開始互相討論，邊擺邊弄，最終想出了有規(guī)律的擺法。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、鼓勵(lì)課后動(dòng)手操作達(dá)到學(xué)以致用

要想切實(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)是非常重要的，正所謂“溫故而知新”，教師可以將課后復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手操作的方式，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，通過動(dòng)手操作復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，不但可以促進(jìn)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，還可以促使學(xué)生通過實(shí)際生活獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手，通過這樣的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到無限樂趣，如：七巧板的游戲，可以使學(xué)生在拼圖過程中鍛煉操作能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維；又如，要求學(xué)生自己動(dòng)手制作手工物品，如：剪出漂亮的小花、五角星、奇形怪狀的多邊形等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不但幫助學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，動(dòng)手操作不但符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)育特征，而且能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作的實(shí)效性，廣大數(shù)學(xué)老師必須在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索研究。

？誗編輯 李建軍