摘 要：“寓教于學”是現(xiàn)代學校不斷追求和倡導的教學理念，“動之以情，曉之以理”也可作為教學技巧的一大內(nèi)容，以小學內(nèi)部英語教學實踐為主要研究對象，分析體態(tài)暗示法在其實踐教學內(nèi)部的真正有效應用。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學方法；學習興趣

隨著素質(zhì)教育教學實踐的不斷有效落實，作為旨在培養(yǎng)學生素養(yǎng)和各項應用技能的現(xiàn)代學校需要不斷完善教學方法和技巧，保障學生對學習內(nèi)容的高效汲取和掌握。小學作為義務教育的初級階段，對于學生成長和進步起到重要的作用，內(nèi)部課程的安排和編排需要真正體現(xiàn)教學主旨，實現(xiàn)教學實踐與教學內(nèi)容的有效統(tǒng)一，學校內(nèi)部設置的英語課程，讓學生通過學校使學習能力和思維真正提升，實現(xiàn)對學生的基礎性培育和教學。

一、通過生動形象的肢體語言使學生實現(xiàn)對學習內(nèi)容的有效汲取

小學學校內(nèi)部的受教育群體是一群思想還未真正成熟的孩子，對于一切新鮮事物都有興趣參與和了解，教師可以利用學生的這一特性，在教學方法上做出創(chuàng)新和完善，利用肢體語言向?qū)W生表達教學所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，真正讓學生有興趣參與到學習當中。

例如：教師講到一節(jié)“What is this”類似內(nèi)容時，可以通過肢體語言向?qū)W生表達內(nèi)容，做出相應的行為動作，讓學生參與學習和思考，這種教學方法的參與和實踐，讓學生在得到學習內(nèi)容的同時實現(xiàn)學生自身思維能力和邏輯思考能力的有效提升，通過簡單內(nèi)容的教學和傳授，通過教師自身飽含深情的參與和教學，讓學生真正得到學習內(nèi)容的精華，真正實現(xiàn)對學生的高效培育和教學。

二、通過情景參與使學生真正領(lǐng)會學習內(nèi)容

英語學習是一個循序漸進的過程，要想真正有效保障學生對學習內(nèi)容的汲取和掌握，教師需要不斷完善教學方法，讓學生真正參與到其中，英語內(nèi)部涉及的內(nèi)容有單詞、短語、簡單句子等等，幾個單詞可以設置為一個場景，教師可以把相關(guān)單詞組織起來讓學生進行思考和想象，真正取得良好的學習效果，實現(xiàn)現(xiàn)代小學對于學生的實質(zhì)性培育。

例如：教師可以依據(jù)教學內(nèi)容，比如天空“sky”、小鳥“bird”，讓學生依據(jù)此場景進行想象，小鳥在天空中自由地飛翔，講到“飛fly”的理解和分析，讓學生對于單詞有一定的了解和熟悉，實現(xiàn)對學生的有效培育。

綜上所述，小學學習是打基礎的過程，但小學內(nèi)部英語學科的編排和設計是一個循序漸進的過程，教師應真正落實教育教學方法，保證學生有效參與，是現(xiàn)代教育教學需要落實的重中之重。

參考文獻：

林禮洪.弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的驗證性研究[J].高等函授學報：哲學社會科學版，2010（8）.

？誗編輯 李建軍