小班化的理念是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。教師是學(xué)生的朋友、合作者，師生間應(yīng)有充足的時(shí)間交流、溝通。因此小班化對于改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系、構(gòu)建和諧親密的新型師生關(guān)系具有重要意義。

一、地位平等，師生交流和諧

在小班化教育中，學(xué)生活動(dòng)秩序較容易組織，有利于教師把更多的精力投入到與學(xué)生的交往當(dāng)中，縮小師生的人際空間，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，提高教育的效果，從而促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

在課堂上，教師與學(xué)生席地而坐，用贊許和激勵(lì)的目光望著每一位學(xué)生，營造平等交流的機(jī)會(huì)。通過這些措施，良好的教師形象會(huì)增強(qiáng)教師威信，學(xué)生也會(huì)心悅誠服地接受老師的教育。正如古人所云：“親其師，信其道?！睅熒g的交流處在平等的位置上進(jìn)行，拉近了師生間的距離。

二、小班化教學(xué)有利于教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并創(chuàng)造和諧氛圍

首先，教師要采用符合學(xué)生心理需求的教學(xué)語言，拉近師生間的心理距離，并且以此作為評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使教學(xué)語言真正成為師生之間情感聯(lián)系的有力紐帶。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，教師要大加贊賞，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)：“你真棒！真聰明?！薄澳懿荒芨嬖V大家，你是怎么想出來的？”并給予一些激勵(lì)性的話語：“再努力！加油??！”當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，教師要誠懇地給學(xué)生指出方向，給他們力量，千萬不能給他們加壓力，如：“沒關(guān)系，老師相信你會(huì)改正的?！薄吧洗文沐e(cuò)了四道題，今天只錯(cuò)了兩道，有進(jìn)步。相信你會(huì)全做對的?！迸c學(xué)生商量時(shí)，可以用商量的口吻說：“可不可以？愿不愿意？想不想要？”當(dāng)學(xué)生朗讀得很好時(shí)，可以說：“你讀得真好，請?jiān)僮x一遍給大家聽聽，好嗎？”“你讀得這么好，老師真高興。請你當(dāng)當(dāng)小老師，行嗎？”

其次，運(yùn)用教學(xué)體態(tài)語。體態(tài)語包括手勢、眼神、面部表情、人際距離和自身動(dòng)作等。教師可以通過體態(tài)語將自己的關(guān)注和期望傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心理上產(chǎn)生情感共鳴，在行動(dòng)上積極支持和配合教師的教學(xué)，這些學(xué)生也更容易獲得教師的表揚(yáng)和稱贊，師生之間的關(guān)系也相對比較融洽和諧。在小班化教育中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語，對激發(fā)學(xué)生求知的興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際關(guān)系等，起到積極的輔助作用。

三、了解溝通，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

小班化教育，教師有更多的時(shí)間和孩子們在一起。教師可以通過觀察學(xué)生的神態(tài)、情感、興趣、交友、游戲等，對每位學(xué)生有進(jìn)一步的了解。除此之外，教師可以經(jīng)常和孩子談心，師生間說說“悄悄話”，使學(xué)生和教師能像朋友式地交往。這樣減輕了學(xué)生跟老師交往時(shí)的心理壓力，教師也能掌握學(xué)生的第一手資料，便于與學(xué)生了解溝通，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

總之，小班化教學(xué)，增加了師生之間一對一的互動(dòng)，構(gòu)建了師生平等的地位，增強(qiáng)了師生之間情感，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。小班化教育在我國有著廣闊的教育前景和發(fā)展空間，并會(huì)為祖國培養(yǎng)更多的人才。

？誗編輯 段麗君