小學(xué)二年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要時(shí)期，對于小學(xué)生而言，今后對數(shù)學(xué)的興趣，就是在這時(shí)候培養(yǎng)出來的。老師為了學(xué)生的發(fā)展，可以展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并且在這一過程中收獲知識與友誼以及難能可貴的品質(zhì)。

當(dāng)今社會，我們經(jīng)常能聽到“合作”這個(gè)詞，甚至可以毫不顧忌地說：任何一件偉大而成功的事業(yè)，必然離不開合作；沒有合作，就沒有成果，沒有進(jìn)步。合作應(yīng)用于各行各業(yè)，是人立足于世的基本，對于學(xué)生的教育，也應(yīng)當(dāng)要突出強(qiáng)調(diào)其重要性。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。那么，小組合作學(xué)習(xí)有哪些方法呢？

一、小組研究，集思廣益

既然是開展小組合作學(xué)習(xí)，那么就離不開大家一起討論。老師可以安排一個(gè)任務(wù)，讓小組成員一起研究，找出解決問題的方法。一個(gè)人的力量是有限的，但是，“眾人拾柴火焰高”，一旦集合了所有人的力量，大家一起努力，那么最終一定可以有一個(gè)非常好的結(jié)果。老師需要做的，就是給學(xué)生一個(gè)理由，即為他們布置一個(gè)任務(wù)，然后告訴他們要一起研究討論，集思廣益。例如，在教學(xué)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“兩位數(shù)減法運(yùn)算”時(shí)，教師可以給學(xué)生足夠的小木棒，讓他們計(jì)算28-6=？相信每個(gè)人都有自己的計(jì)算方式，有的學(xué)生可能是先拿出28個(gè)小木棒，然后一個(gè)一個(gè)取出，直到數(shù)到6，會發(fā)現(xiàn)后來剩下了22個(gè)，所以答案就是22；也有學(xué)生將28分為20和8，先用8-6=2，然后2+20=22等。這樣，可以讓學(xué)生學(xué)到更多方法。

二、相互幫助，你疑我答

開展小組合作學(xué)習(xí)模式，是為了在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識之余，也教會他們合作的意義。為了使其能真正達(dá)到目的，老師可以多讓小組成員之間互相幫助，而不是僅僅依賴于老師。例如，同學(xué)們之間，肯定有能力強(qiáng)的，對老師講的知識掌握得快；也有學(xué)習(xí)速度較慢，適合慢慢理解。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)不一樣，有的學(xué)生可能對老師上課講的東西不太理解，這時(shí)候本來應(yīng)該老師立即再進(jìn)行講解，可是既然是小組合作學(xué)習(xí)，那么，何不讓小組內(nèi)其他能力強(qiáng)的同學(xué)為其講解呢？這樣可以在學(xué)生之間形成互幫互助的良好風(fēng)氣。

小組合作學(xué)習(xí)，以這種新的模式，為二年級學(xué)生營造一個(gè)全新的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。教師通過采取多種方法，可以讓數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的最大有效性。

參考文獻(xiàn)：

張連斌.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].讀與寫，2014（22）.

？誗編輯 段麗君