摘 要：人類文明的不斷進步，推動著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課程標準實施的背景下，小學語文課堂教學面臨著新的機遇和新的挑戰(zhàn)。如何能夠達到新課程標準的要求，開展好小學語文課堂教學，是當前教師關(guān)注的熱點話題。因為，語文科目是小學教學中的重點科目，只有改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，才能使教學形式跟上時代的步伐，更好地吸引學生的學習興趣，提高學生的語文學習效率，為學生日后的學習打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學情境；學習興趣；工具性

傳統(tǒng)的語文教學過度重視學生的成績，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)，同時，在教學的過程中，教學方法單一，教學內(nèi)容脫離實際，這不僅影響了學生學習語文的興趣，也使語文學科的工具性大打折扣。而新課程標準的實施，恰好解決了這一問題，通過改變傳統(tǒng)的教學理念，引入新的教學方法，使小學語文課堂教學效率得到顯著提升。下面本文對新課標背景下提高小學語文課堂教學效率的策略進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

在新課程標準實施的背景下，傳統(tǒng)說教式的教學方法已經(jīng)無法適應素質(zhì)教育的需求，我們要從孩子的角度出發(fā)，抓住小學生的心理，利用一切學生感興趣的方式開展教學。我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，將知識情境還原到學生的面前，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，就可以利用情景表演的方式為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生各自扮演不同角色，課堂不再是枯燥、單一的領(lǐng)讀、跟讀、記錄，而是每個小演員都各自為自己的角色準備著，其他沒有參演的學生也都十分期待，課堂學習氛圍十分熱烈，學生積極性十分高漲。通過角色表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生成為教學活動的主題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還提高了學生的思維能力、表演能力以及團隊協(xié)作能力。

二、聯(lián)系實際，做到學以致用

新課程標準強調(diào)了語文的工具性，突出了語文知識的實用性，因為，我們學習知識最終目的是應用于生活，服務于生活。所以，我們必須改變傳統(tǒng)語文課堂教學脫離實際生活的現(xiàn)象，將知識聯(lián)系實際，讓學生體會到知識與生活的聯(lián)系，以便于更好地應用所學的知識解決生活中的實際問題。例如，在學習《小攝影師》一課時，教師就可以讓學生利用家中的資源拍攝生活中的場景，可以是照片也可以是一段小視頻，在課堂上與其同學一同分享。這樣既讓學生感受到學習知識的樂趣，又讓學生明白知識與生活是相互聯(lián)系的，讓學生產(chǎn)生對知識學習的渴望。

總之，新課程標準實施的背景下，要想提高小學語文課堂教學效率，就需要教師堅持不懈的努力。首先，必須轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，將新理念與傳統(tǒng)教學經(jīng)驗相結(jié)合；其次，要靈活應用教學方法改變單一沉悶的課堂教學形式，以學生為本，從學生角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，只有讓學生積極主動地進行語文學習，才能達到構(gòu)建高效小學語文課堂的目的。我們要在實際的教學工作中不斷總結(jié)，為提高小學語文課堂教學效率貢獻自己的力量。

參考文獻：

王俊梅.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程：教育學術(shù)，2010（8）.

？誗編輯 段麗君