興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中我們老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

為了充分激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)《山中訪友》《圓明園的毀滅》等課文時(shí)，其中蘊(yùn)含的情感非常熾烈，意義也非常深遠(yuǎn)，所以在具體教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)，將直觀形象的圖片引入課堂，并配以相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上朗讀文章，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、通過表演課本劇，促進(jìn)知識的內(nèi)化

小學(xué)生喜歡模仿，并具有很強(qiáng)的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)。通過表演課本劇，不但可以強(qiáng)化語言創(chuàng)作，而且可以讓學(xué)生在語言表達(dá)中進(jìn)行思考、溝通與交流，便于學(xué)生積累豐富的語言素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在語文教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程變得更有意義和創(chuàng)意，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高語文課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生突破文本限制，打破傳統(tǒng)的思維定式和心理束縛，充分展開聯(lián)想和想象，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生深入體會文章的情感和意境，感受作者的寫作意圖，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟，教師要鼓勵學(xué)生參與情景劇的創(chuàng)編過程，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而取得良好的教學(xué)成果。

三、引入童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話故事，童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個(gè)童話故事都非常符合小學(xué)生的心理特征。所以語文教師要充分利用童話故事來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《掩耳盜鈴》這篇文章時(shí)，教師可以先從童話故事入手，勾起學(xué)生的閱讀欲望，促使他們主動閱讀。然后，再適時(shí)滲透理論知識，促使學(xué)生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。

？誗編輯 段麗君