上下五千年，詩詞定異彩。勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，給人類留下了豐富的精神財富，塑造了中華民族的民族精神。古代詩詞無疑是這塊民族文化中瑰寶的奇葩。所以古詩詞行動研究在語文教學(xué)中有著非常重要的地位。

怎樣讓我們的教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，把教語文真正當(dāng)成一件快樂事呢？我們認(rèn)為必須找到一個有利于達到這個目標(biāo)的平臺，通過這個平臺，使學(xué)生有一定的語言素養(yǎng)，具有學(xué)習(xí)語文的基本能力。只有這樣，我們的課堂才會“簡單”起來，才會摒棄繁瑣的分析，消除師生互相埋怨的現(xiàn)象，使師生關(guān)系和諧，使課堂真正實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，順應(yīng)課改的要求。

我校于2007年12月12日申報國家級課題《語文積累古詩詞行動研究》，2008年1月8日得到中國教育學(xué)會新課堂教學(xué)研究總課題組的正式批復(fù)。古詩詞行動研究活動從立項到現(xiàn)在已經(jīng)3年有余，活動開展期間廣大師生踴躍參與，活動形式也是有聲有色，大家收獲頗多，效果也很顯著。現(xiàn)將我們古詩詞行動研究中“親身體驗部分”的心得體會做一個階段性的小結(jié)：

一、讀古詩

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇纱丝梢娨斫庖黄恼?，“讀”是多么的重要。讀一遍可能是一種初識，讀兩遍可能就會有新的見解。既然讀是如此的重要，那我們就要把時間還給學(xué)生，不要幫學(xué)生把古詩嚼碎了，硬生生地講解那些字詞、詩句，而應(yīng)該讓學(xué)生盡情地朗讀。也許剛開始時不能理解古詩含義，但讀多了其中的意思定會了然于胸，教師只要適時地點撥就行了。我們把每周二的晨會，課前三分鐘，校本課和地方課送給學(xué)生，讓他們盡情朗讀，在詩的海洋中遨游。教師只需要做好安排工作，對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，做范讀、引導(dǎo)即可。

二、畫古詩

“孩子是天生的畫家”。畫畫是孩子們最喜歡的方式之一，如果我們讓孩子把詩中所描繪的情景畫出來，那我們一定會收獲不少驚喜。在每學(xué)期的古詩詞行動研究匯報活動中，他們會畫出“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美，會畫出“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的趣，會畫出“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的傲……當(dāng)學(xué)生看著自己的作品得到獎勵和展示時，眼中流露出的是自豪和喜悅。在畫的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加強了學(xué)生對古詩詞的理解，一舉兩得，何樂而不為？

三、演古詩

從學(xué)生表演的課本劇中可以看出他們對這種方式是多么的喜愛了。把詩中所描繪的情景演出來，學(xué)生有著濃厚的興趣。幾個同學(xué)聚集在一起，討論怎么演，怎樣才能演好，動作、裝扮、語言、氛圍，都是盡力做到最好，這也是一種學(xué)習(xí)，一種興致濃烈的學(xué)習(xí)?？梢赃@樣操作的詩也很多，如六年級表演的《詩友群英會》，他們把場景布置成了一個酒館模式，不同時代的詩人“李白、陸游、杜甫、白居易、賀知章、蘇軾”等圍坐一堂，店小二提著酒壺忙得不亦樂乎，詩人舉杯豪飲，時而坐著搖頭晃腦，時而圍著桌子踱步吟詩，應(yīng)和著陣陣喝彩。

縱觀我國教育的歷史長河，我們都信服一條學(xué)語文的規(guī)律，那就是大量的讀寫。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從某種意義上講，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛書、讀書、背誦的好習(xí)慣，除文本要求背誦的美文、詩詞外，補充一定量的詩詞讓學(xué)生積累，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還對學(xué)生潛能的開發(fā)具有重大的意義，極有利于學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生終身受益。

參考文獻：

王月勝.小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)入門之法[J].山東青年，2014（9）.

？誗編輯 段麗君